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第一单元乘法(第1~4课时教案)
教材简析： 三位数乘两位数的笔算是整数笔算方法学习的最后一个单位。在此之前学生已经学过了三位数的加减计算，三位数除以两位数的笔算，再加上本单元学习的内容，按照《数学课程标准》的教学内容规定四则笔算已经学完。之所以没有安排更复杂的笔算，一方面是由于计算器在现实现实生活中已广泛应用，笔算的现实使用价值已经降低，另一方面，学生已经有可能利用对学过的笔算算理和算法的理解去尝试进行再复杂一些的笔算。由于三位数乘两位数与上册所学的两位数乘两位数在算理上是相同的，在算法上只是稍有发展，所以教材的安排突出了两个特点：一是由一般到特殊安排教学内容，二是倡导以学生自主尝试计算作为学习的主要方式。本单元的口算也是在已有的口算的基础上让学生自主地进行算法迁移完成口算学习的，与以往的口算内容相比，只是积末尾的0的个数有所增加。二是倡导以学生自主尝试计算作为学习的主要方式。本单元的口算也是在已有的口算的基础上让学生自主地进行算法迁移完成口算学习的，与以往的口算内容相比，只是积末尾的0的个数有所增加。第一课时（总1）教学内容：三位数乘两位数的笔算p.1例题，想想做做第1~4题教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。2、使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。3、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、
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解决计算问题的兴趣。教学重点、难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。教学准备：小黑板，挂图等教学过程：一、复习：学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。二、教学例题：1、出示例题图：让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？随学生回答板书：144×15指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数三、探索算法：1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？[课堂中可能出现的问题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。四、完成想想做做的第1~4题1、做“想想做做”第2题（做在书上）三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位。3
2018-04-19
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教材简析： 三位数乘两位数的笔算是整数笔算方法学习的最后一个单位。在此之前学生已经学过了三位数的加减计算，三位数除以两位数的笔算，再加上本单元学习的内容，按照《数学课程标准》的教学内容规定四则笔算已经学完。之所以没有安排更复杂的笔算，一方面是由于计算器在现实现实生活中已广泛应用，笔算的现实使用价值已经降低，另一方面，学生已经有可能利用对学过的笔算算理和算法的理解去尝试进行再复杂一些的笔算。由于三位数乘两位数与上册所学的两位数乘两位数在算理上是相同的，在算法上只是稍有发展，所以教材的安排突出了两个特点：一是由一般到特殊安排教学内容，二是倡导以学生自主尝试计算作为学习的主要方式。本单元的口算也是在已有的口算的基础上让学生自主地进行算法迁移完成口算学习的，与以往的口算内容相比，只是积末尾的0的个数有所增加。二是倡导以学生自主尝试计算作为学习的主要方式。本单元的口算也是在已有的口算的基础上让学生自主地进行算法迁移完成口算学习的，与以往的口算内容相比，只是积末尾的0的个数有所增加。第一课时（总1）教学内容：三位数乘两位数的笔算p.1例题，想想做做第1~4题教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。2、使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。3、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。教学重点、难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
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教学准备：小黑板，挂图等教学过程：一、复习：学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。二、教学例题：1、出示例题图：让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？随学生回答板书：144×15指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数三、探索算法：1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？[课堂中可能出现的问题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。四、完成想想做做的第1~4题1、做“想想做做”第2题（做在书上）三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位。3
2018-04-19
教材简析： 三位数乘两位数的笔算是整数笔算方法学习的最后一个单位。在此之前学生已经学过了三位数的加减计算，三位数除以两位数的笔
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算，再加上本单元学习的内容，按照《数学课程标准》的教学内容规定四则笔算已经学完。之所以没有安排更复杂的笔算，一方面是由于计算器在现实现实生活中已广泛应用，笔算的现实使用价值已经降低，另一方面，学生已经有可能利用对学过的笔算算理和算法的理解去尝试进行再复杂一些的笔算。由于三位数乘两位数与上册所学的两位数乘两位数在算理上是相同的，在算法上只是稍有发展，所以教材的安排突出了两个特点：一是由一般到特殊安排教学内容，二是倡导以学生自主尝试计算作为学习的主要方式。本单元的口算也是在已有的口算的基础上让学生自主地进行算法迁移完成口算学习的，与以往的口算内容相比，只是积末尾的0的个数有所增加。二是倡导以学生自主尝试计算作为学习的主要方式。本单元的口算也是在已有的口算的基础上让学生自主地进行算法迁移完成口算学习的，与以往的口算内容相比，只是积末尾的0的个数有所增加。第一课时（总1）教学内容：三位数乘两位数的笔算p.1例题，想想做做第1~4题教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。2、使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。3、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。教学重点、难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。教学准备：小黑板，挂图等教学过程：一、复习：学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。指名一人板演，看板书，说
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