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试论绘本在幼儿美术教学中的运用
作者：黄艳芳
来源：《成才之路》2019年第02期
摘 要：绘本在幼儿教育中能发挥启蒙作用，有利于促进幼儿文学素养和艺术能力的提升。在组织幼儿美术活动的过程中，教师可运用绘本调动幼儿的情感与生活经验，发展幼儿的想象力和创造力。教师要从幼儿的实际情况出发，尊重幼儿个体差异，充分发挥绘本价值，不断优化美术教学效果。文章从借助绘本调动幼儿的生活经验，借助绘本促进幼儿情感的表达，借助绘本培养幼儿的创造力，借助绘本培养幼儿的审美能力四方面出发，阐述绘本在幼儿美术教学中的运用。
关键词：绘本；幼儿美术教学；想象力；创造力；审美能力
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）02-0071-02
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》的具体要求，教师在对幼儿进行教育时应当以尊重他们的身心发展规律以及学习特点为基础，促进幼儿德、智、体、美全面发展。在美术教学过程中，教师可通过让幼儿阅读绘本，培养幼儿的审美能力，提升幼儿的文学素养和艺术能力，促进幼儿想象力和创造力的发展。那么，教师如何灵活运用绘本，让幼儿美术活动绽放活力呢？本文将对此进行论述。 一、借助绘本调动幼儿的生活经验，让美术教学活动更有活力
幼儿正处于认识世界、感受生活的初级阶段，而美术无疑是他们接触这个世界的有效途径，是他们表达自己内心情感的语言。绘本蕴含着丰富的内容，其中不乏儿童日常生活中所能接触到的事物。而美术原本就是对生活元素的一种体现，幼儿通过阅读绘本能够学习到亲近生活、亲近自然的方法，积累生活经验，激发其主动表达自己想法与需求的欲望。教师要把那些既符合儿童心理特点又体现生活色彩的绘本提供给幼儿，让他们喜欢看，乐于看。
教师要引导幼儿对绘本中颜色、线条、构图等元素进行感知，通俗易懂的文字加上鲜明生动的图画，能让幼儿意识到文学艺术来源于生活，同时还能丰富幼儿的生活经验。教师要引导幼儿与绘本所表达的情感产生共鸣，吸引儿童的注意力，使其联想到自己的真实生活，以全面调动幼儿的生活经验，进行绘画创作。在这一教学过程中，教师应多选取以动物为主人公的绘本，以培养幼儿良好的生活习惯。例如，有这样一个绘本，主要描写的是花猫宝宝的日常生活。花猫宝宝晨起自行穿衣、刷牙洗脸，按时定量吃三餐。它也会与小伙伴发生矛盾，这个时候，花猫宝宝会生闷气，决定和好朋友绝交，但回家后看到好朋友送的礼物，想到好朋友总是把最爱吃的小鱼干分享给自己，花猫宝宝又觉得是自己太小气了，于是主动去找好朋友和好。
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这种类型的绘本，能让幼儿密切联系自己的日常生活，启发幼儿养成良好的思维习惯，潜移默化地传授给他们一些生活中的道理，教育效果往往比教师的口头说教要好得多。
通过绘本的学习，幼儿能慢慢积累生活经验，这无论是对促进他们的成长，还是美术素养的提升来说，都具有重要意义。
二、借助绘本促进幼儿情感的表达，让美术教学活动更有活力
在结合绘本组织幼儿开展美术活动的过程中，教师要让幼儿真正掌握相关的绘画技巧与方法，并不是一件容易的事，仅靠简单的模仿是不可能做到的。教师应当注重对幼儿进行情感的引导，让他们通过对绘本的观察、思考和感知，再融入自己的理解，对自己的思想情感进行充分表达。不同年龄的幼儿其心理与情感存在较大的差异，为了更好地提升幼儿的审美能力与创造美的能力，教师要对绘本故事所蕴含的道理和寓意进行充分挖掘，让幼儿在形象生动的图画中接受教育，陶冶性情，塑造美丽心灵。
例如，在绘本《猜猜我有多爱你》中，兔宝宝和妈妈在讨论谁更爱对方多一些，兔宝宝躺在妈妈的怀里，望着天上皎洁的明月，说妈妈的爱一直绵延到月亮上。如此静谧而宁静的夜晚，就像母亲与幼儿之间的爱，虽然无声但却一直流淌着。教师要引导幼儿用心感受兔宝宝和妈妈之间的对话，体会每一个温馨而生动的画面，鼓励幼儿勇敢表达自己对父母、对亲人的爱意，并把这种爱意用画笔表达出来。
通过对绘本的学习，幼儿的情感表达能力和绘画能力会更上一层楼，这也是父母最大的期望，是他们最引以为自豪的事情。同时，也使美术教学活动更加活泼生动，充满生机和活力。 三、借助绘本培养幼儿的创造力，让美术教学活动更有 活力
绘本准确生动的文字与形象丰富的图画给幼儿创造了无限的想象空间，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，教师要充分释放儿童的天性，在为儿童创造良好学习环境的同时，积极了解幼儿内心的真实想法，尊重幼儿的意愿、态度，不对其行为进行过多的限制。为此，教师应当给幼儿提供一定的想象与创造空间，激发幼儿的创作潜能，培养幼儿的创造力。教师可利用绘本启发幼儿利用自己的认知经验进行大胆的续作、创编，这样既能加深幼儿对绘本内容的理解，又能为幼儿释放自己的情感创造空间，还能提升幼儿的绘画能力和美术素养。教师也可以组织幼儿通过多种形式展现和绘本有关的内容，除了绘画外，还可以采用剪贴、泥塑、折纸，等等。
幼儿正值思维活跃、天真烂漫的时期，教师要充分把握幼儿这一特点，通过多种途径激发幼儿的好奇心与探究欲望，鼓励幼儿打破常规，将自己头脑中的想法用美术的形式展现出来。如让幼儿对绘本中的插画进行色彩的重新搭配，或者描绘出自己心中理想的某种形象。教师也可以先引导幼儿对熟悉的一些事物进行联想和想象。如在看到绘本中的树杈时，教师可问幼
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儿：“你们看这些连接在一起的树杈像什么呢？”有的幼儿说像手指，有的幼儿说像老爷爷卖的糖葫芦，还有的幼儿说像圣诞夜小麋鹿头上的角。可以说，幼儿的回答多种多样，连教师也不曾联想到这么多的事物。教师要以欣赏的态度对待幼儿的联想和想象，指出他们的优点，给予肯定和激励，进一步拓展幼儿的想象思维和创新思维。在绘本的影响下，幼儿的想象力和创造力越来越丰富，这对于他们智力的开发大有裨益。
四、借助绘本培养幼儿的审美能力，让美术教学活动更有活力
绘本不仅对于幼儿生活经验的积累、情感的表达以及创造力的培养有着重要的影响，还能提升他们的文学素养和审美能力。幼儿年纪小，虽然对是是非非的分辨并不是很清楚，但是他们对美好的事物、人物总是难以忘记。优秀的绘本在幼儿的眼中就是美的化身，他们会对它有着深深的迷恋和喜欢，并在这种情感的催发下萌生出一种感觉：绘本上的动物，在他们看来就是活的；绘本上的人物，在他们看来就是生活中的真实。在潜移默化的影响下，幼儿对绘本人物、动物、景色等开始有了一定的辨别能力，开始学会欣赏绘本之美。当有不同的绘本时，幼儿脑海里就会不由自主地出现以前看过的、学习过的绘本，会进行比较，如哪个绘本的图画更加形象，他们会有明确的对比。
长期以来，幼儿一直对绘画比较感兴趣，渐渐地，他们就会对绘画之美有了一定的鉴赏能力，虽然他们可能说不出这幅画美在什么地方，可是他们内心就是知道，这幅画很美很美。当有一天，拿一幅次品放在他们面前，他们就会觉得那个次品显得格格不入，会觉得很碍眼。幼儿在绘本的影响下，欣赏能力得到了有效培养，在日积月累之中，他们对美的感受能力会更强，体会也更加深刻，从而提升审美能力和美术素养。
总之，绘本的特点就是通过图画阐述故事，能为幼儿提供丰富的图画欣赏体验，幼儿体验到的感受经过时间沉淀，便会慢慢化為知识和能力。绘本作为幼儿美术教学常用的一种素材，不仅能提升幼儿的审美能力和美术素养，还能培养幼儿的语言表达能力。教师要充分挖掘其艺术价值和教育价值，使美术教学活动更加丰富，促进幼儿情感认知的发展，为幼儿的成长进步奠定基础。 参考文献：
[1]翁哲敏.绘本对幼儿美术教学的价值研究[J].美术教育研究，2017（10）. [2]高梦竹.绘本在幼儿美术教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2018（01）. [3]夏莉.浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2015（24）. [4]高梦竹.绘本在幼儿美术教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2018（01）.
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