奇特的视觉图形(一).

奇特的视觉图形（一） 探索正负形的奥秘

娄桥中学 王建

一、教学目标 1．知识与技能：

（1）能够尝试运用正负形创意手法设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。 （2）以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，初步了解奇特图形正负形创意手法带来的艺术美。

2．方法和过程：通过一系列图形视觉训练，能多角度地欣赏和认识美术作品。 3．情感态度和价值观：通过对《太极图》的阐释，了解中国文化。通过对荷兰版画家埃舍尔的作品欣赏，进一步了解绘画蕴藏着深刻的含义，为人类生活而创作的美术作品使命。 二、重点、难点

重点：以正负形创意手法来认识图形的形式美法则及创意思维方法，拓展学生想象空间。

难点：运用图形创意方法进行创意。 三、教学准备

（学生）常用绘画工具、纸张。 （教师）课件。 四、教学过程：

（一）奇特图形导入新课：

1．好奇，探索与发现——用绘画证明了“神”是否存在的问题。 （幻灯演示），教师解析。 2．揭示课题： 奇特的视觉图形（一） 探索创意图形的奥秘

（二）启发想象自主探究正负图形： 1．杯子小试验

①绘画（2分钟）画的最快最好的同学，将得到一礼物； ②简评 ③教师绘画 ④比较两者异同 2．欣赏、体验

通过欣赏、对比了解了一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形,属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。

小结：图形创意中，往往把两部分有机的联系在一起。 （思维的角度不同——观察的方式不同——作品的结果不同） 3．小结与提升：

较早对图形与底纹之间的互换互借关系进行系统研究的鲁宾，他的《鲁宾杯》和鲁宾思想：（音乐背景）一百多年前，德国格式塔心理学家鲁宾是从一张19世纪的智力玩具卡片上获取的灵感。他说：图与地之间可以互为依存，无法单独分开时，图形即底纹，底纹也就可以成为图形，正形与负形正是运用了这种视觉可调节的特点。 4．《太极图》欣赏：

正负形最典型也是最早的可谓中国的《太极图》，它的简洁是对人们求简心理的完美阐释。其以一条优美共用的S曲线将一个完整的圆形分割成阴阳两条鱼形，阴鱼中阳眼，阳鱼中阴眼，形象化的表现了阴阳轮转、相生相克之万物生化的哲理。太极图简洁的S形构图也因此被承袭为中国图案中最重要的骨架形式。 （三）启发深入重点学习正负形的表现方法：

1．趣味推演（拟人 、比喻）会让我们的图形更有创意更有趣，形成新的视觉形象。

2．逻辑推演让我们的图形更有创意更有趣，形成新的视觉形象。 3．形象推演会让我们的图形更有创意更有趣，形成新的视觉形象。

4．异中求同：以两种元素进行图形联想，利两种不同的形象，以正负形的手法进行渐变或重复。

（四）演示正负形的表现方法交流表达情感：

通过对荷兰版画家埃舍尔的作品欣赏，进一步了解绘画蕴藏着深刻的含义，为人类生活而创作的美术作品使命。（幻灯欣赏）

《天空与水》是荷兰版画家埃舍尔的代表作品，它利用物体正形和负形的联想方法，由大雁和大雁之间的形—负形，联想到鱼的形象，而由鱼和鱼之间的负形联想到大雁的形象，这种规整的排列和巧妙的互变给人以神秘的美感。作品表达了更深层的涵义，画面以异态共生联想到和谐美好的生态环境，让人回味无穷。

“你中有我，我中有你。”说的就是这种境界吧!埃舍尔让全世界为之着迷，他不仅是一位画家，更是一位思想家，他的每一幅作品，都是他思想探索的一个总结和记录，并蕴藏着深刻的含义，这才是美术作品的使命。 （五）在交流中尝试创作：

1．利用正负形的关系设计一个奇特的图形，并谈谈你的设计构思。 2．要求：生动，构思巧妙，奇特

3．下课前请学生上台展示，教师、同学进行评价。 （六）作品展示畅谈感受升华主体： 1．学生作业自评、互评； 2．讨论后教师小结：

大凡成功的创意图形，往往吸引受众注意的，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感。何谓新奇？新奇即独特，它是创意的特色和亮点。 （七）下节课内容。