普通教师如何进行课题研究
以前，一提起“课题研究”，很多教师都有这样一种心理，认为课题研究是专家、学者的事情，我们作为一个普通教师没办法做，似乎研究是十分高深的事情，自己无法涉猎。这两年，随着我校课题研究的全面铺开，越来越多的教师积极参与到课题研究中来，现在有很多教师已经不满足参与，而是希望能独立承担课题研究，但又不知道怎样入手。介于这种认识，现在结合我校教育科研的实际状况和教师进行教育科研的实际水平，我从教师为什么要做研究、教师怎样进行研究以及课题研究的基本阶段三个方面为老师们进行《教师如何进行课题研究》的校本培训，使教师了解课题研究的全过程，切实提高自身的教育科研水平，从而能更好地为自己的教学服务。
一、教师为什么要做研究 1、新课程的需要
新课程呼唤小学教师要专业化发展，教师职业和医生、律师一样已经成为一种专业，那就要求我们教师变“教书匠”为“研究型”的教师，而教师专业化的核心是教师的教科研素养，“教科研素养”是一个教师成熟度高低的重要标志。
2、教师自身的需要
创名牌学校必须开展教育科研，同样，要想成为优秀教师必须投身教育科研；提高教育教学质量必须依靠教育科研；要寻找适合学生的教育方法，还得依靠教育科研。教师职业专业化已经使越来越多的老师意识到，自己的责任不
仅是承担“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“蜡烛”的角色，教师也有自己的生命，自身也需要不断的成长和发展。
首先，教师通过研究可以提升自己的自我反思和能力，了解自己行为的意义和作用。教师只有对自己在课堂上的行为进行研究，才能够了解自己在课堂上做了什么，这些行为有什么意义，反映了什么样的教育教学理念，对学生的学习有什么影响。同理，教师只有对自己的学生进行深入、细致的观察和探询，才有可能了解学生在做什么、想什么，他们到底学到了什么，这种学习对他们的学习有什么作用。
其次，教师参与研究有利于改进自己的教学工作。由于了解了自己的教学行为习惯和思想观念，教师才有可能了解自己的不足，进而采取行之有效的改进措施。正如苏霍姆林斯基所言：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”（可喜的是近几年来我们的向校长已经为大家营造了浓厚的科研氛围）。不难看出，教师从事研究的最终目的不仅仅是为了改进教育实践，还可以改变自己的生活方式。在这种生活中，教师能够体验到自己存在的意义和价值，可以逐步实现教师的专业自主性发展。 二、教师怎样进行课题研究 （一）正确把握教育科研在学校的定位
1、学校是以“应用型”研究为主，重在实践，重在改造本校的教育现实，主要任务就是研究本校教育工作中急需解决的问题。
2、学校教育科研主要是一种教学研究（不是学术性的研究），要求教师结合教育教学工作的实际开展科学研究，努力提高教育科研意识和教学研究的能力。
（二）学校教育科研的特点 学校教育科研有以下特点：
（1）、问题即课题。教育科学研究的对象是教育问题。教育问题决定了研究的方向，也决定了研究的方式。
（2）、教学即研究。在研究状态下教学，在教学过程中研究。
（3）、成果即成长。教师通过研究专业素养得以提升，使得课堂结构更优化，最终提高教学质量。 （4）、全员参与。
（5）、全程参与。教师通过参与课题研究的全过程，演练研究的能力。 三、课题研究的基本阶段
科研课题是一个有目的、有计划的认识活动过程，包括选择课题、课题的前期论证、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文、申请结题验收六个步骤。选题是研究的第一步，贝尔纳说：“一般说来，提出课题比解决课题更困难……所以选择课题，便成了研究战略的起点。” <一>怎样选题
1、选题的基础原则：
一是实用：根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，应着眼于未来。 二是新颖：有新意、有新知、能言人之所未言。 三是可行：是否有研究的可能，主客观条件是否具备。
四是科学：必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律。
2、选题的具体方法:
（1）根据形势需要进行同步选题。可参考各级教育科研部门提供的课题选题指南，要注意切合自己的实际，因为这些课题都比较空泛，不够具体，不太适合教师去研究。
（2）在调查研究的基础上，根据问题，根据自己的教学实际，提出选题。 （3）分解子课题。承担子课题的研究，但缺少独创性。 3、选题应注意的问题:
（1）课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。 （2）研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。 （3）选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系教学实际。
<二>课题的前期论证
课题的前期论证是课题研究的准备阶段的工作，也是非常重要的环节，这个环节大约有3-6个月。一般把这一过程分成四步：确定课题名称、填报申请表、撰写开题论证报告、制定研究计划。在这四个步骤当中，我们要写的申请表、开题论证报告以及研究计划都是有严格的格式要求的。它们其中有很多构成要素是一样的。下面我先讲讲在课题研究中大家最先必须要弄清的几个关键要素，它们分别是：
1、课题名称的确定。
课题名称在内容上要突出课题的重要性，准确性。名称要醒目，要恰如其分。一般由三个成份组成：主题词、定语和有关技术说明。例如：我们在2002年立项的省级中标课题<<民族地区小学课程资源的开发>>，是在新课程改革形势下立项的“课程资源的开发与利用”课题。其中主题词“课程资源”，定语 “民族地区”和“小学”，技术说明“开发”，名称醒目，准确，一目了然。
2、问题的提出
为什么要选择这项课题进行研究？ 表述清楚两层意思：
1、背景介绍：说明问题提出的依据，课题产生的来源。
①对该课题方向的国内研究现状的了解与简要分析。别人是否进行过同类或相关课题的研究？取得了哪些成果？ ②存在的主要问题？有什么问题还没有进行研究或有待于进一步去研究？ ③本课题和别人已经或正在进行的同类课题在研究的依据、目标、范围、对象、方法等方面有什么不同？
以上背景介绍，不必面面俱到，根据研究课题产生的具体情况而有所选择。 2、该课题的研究目的、意义。
①目的： 表明试图解决什么问题，预期的效果是什么；想得到什么认识，提练什么规律、原则、方法等。
②意义：研究的问题在现实教育教学实践中存在的影响，解决后的作用。
3、课题的界定
课题界定：对课题名称中所涉及的新概念及内涵进行界定和说明。
4、理论依据
普通教师如何进行课题研究
