龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈小学低年级学生数学思维的培养策略
作者：杨慰珊
来源：《考试与评价》2024年第04期
【摘 要】 小学阶段的学生们，由于年龄尚小，性格特征等方面的原因，他们学习时候的精力还难以集中起来，尤其低年级的学生，他们比较爱玩，这就使得他们的学习不能够专心或者注意力不能够集中起来。小学数学老师在教学过程当中，就需要针对小学低年級的学生采取一定的策略来培养小学生们的数学思维能力。这样就有助于小学数学教学质量的提升。 【关键词】 小学低年级学生 ;数学思维 ;培养策略
小学阶段的学生们由于年龄小，好奇心比较强烈。小学数学老师在对小学低年级小学生进行教学过程当中，重点是对小学生数学思维进行培养，老师适时地激发学生参与数学学习的兴趣，这可以为他们更好地进行将来的数学学习打下牢固的基础。数学知识的学习能够提升小学生们的逻辑思维能力、理性思维能力。小学阶段的数学教学作为学生数学思维开发的基础阶段，需要引起高度重视，这将为其他学科的学习打下良好的基础。 一、小学数学思维的具备的几个特点
数学思维涵盖思考问题和解决问题这些方面的内容，在小学数学教学过程当中培养小学生们的思维能力，也就是使得小学生们能够用数学的思维方式来思考问题和解决问题的能力。 数学思维主要包括以下特点：第一，在小学数学教学过程当中，培养小学生们的数学思维能力，它可以培养小学生思考问题和解决问题的能力，还能够提升小学生们的学习能力和创造能力，充分调动小学生学习的主动性和积极性;第二，在小学阶段的数学教学过程中，利用数学思维开展策略活动和游戏，可以对小学生们的数学思维的创造性进行有效的训练;第三，老师在小学阶段的教学内容可以增强小学生的数学推理能力和逻辑思维能力，这样就能够促进小学生全面发展，能够为他们将来的学习和发展奠定基础性的作用;第四，在小学数学教学过程当中，利用创造性思维能提高他们的基础能力训练。 二、小学生数学思维能力培养策略
1. 数学教学过程当中利用直观感知方法，引领学生强化数学知识的理解
小学数学学习新的概念和知识时刚开始都是从具体事物中获得知识。认识数字的教学过程中可以利用直观的教具来概括和抽象。例如，数学教学过程中针对1、2、3等的这些数字如何开展学习，老师可让小学生先对图片等进行随意的排列，接下来让学生示范正确的操作过程，这样就会使得学生对数字产生基本的认识。这样的教学方式是基于小学生心理发展规律和个性
浅谈小学低年级学生数学思维的培养策略
