晴川阁小学小班化教学教师集体备课表之一
研 教研组 主讲老师 研讨主题 讨 语文 张妍 内 容 时 间 表 2014 欧阳军 主持教师 小班化环境下“前置作业，合作学习”教学模式研究践行（四年级） 鄂教版四年级上册《山和海的书信》一一小班环境下“前置性作业，合作 学习”设计的理念。 一、 教学内容： 《山和海的书信》是鄂教版四年级上册第六单元里的一篇课文。本文以书 信的形式，写出了山和海互相景仰的事实，山仰慕海，海仰慕山，惺惺相惜， 表达了朋友之间的正常情感。告诉我们：应该多看到别人的优点，这样才能成 为朋友。不论是山给海的来信，还是海写给山的回信，写法上非常相似，都透 露出这样的思想：全方位关注对方，真心地喜欢对方，真心地欣赏对方。 研 讨 内 二、 教学目标： 容 1、 学会10个生字，认识2个生字。 2、 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、 了解书信基本格式。 4、 通过体悟关键词句，感受大海和山在彼此眼中令人喜爱的特点。学习 作者抓住景物特点，运用拟人、排比等手法写作的方法。 5、 让学生在朗读中感悟，明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相 惜。
让学生明白应该多看别人的优点，真心地欣赏对方。
三、 教学重点：
1、 通过体悟关键词句，感受大海和山在彼此眼中令人喜爱的特点。学习
作者抓住景物特点，运用拟人、排比等手法写作的方法。
2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
重点段落学习：在山写给海的书信中，重点学习第 2段，即是山喜欢海的
具体原因。通过体悟关键词句，引导学生体会大海在不同情况下的不同样貌及
其特点，感受拟人、排比等修辞手法的表达效果。
四、 教学难点：明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。
五、 教学方法：朗读体会法 小组讨论法 图文结合法 讲授法
《山和海的书信》前置性作业
一、读读生字新词，并动笔抄一抄。 身影 活泼 捎给
变化多端 不屈不挠 巍然屹立
文雅 夸奖
模样 勇敢
拜访 晶莹
设计理念：通过设计此题，帮助学生扫清课文中的字词障碍，积
累生字新词。 二、 精读第二段，感受山眼中大海的特点，用原文中的词句填空。 在山的心目中，大海在（ （ （ ）、（ ）、 ）、（ ）、（ ）的四种特点。 ）、（）、 ）这四种情况下，分别具有（设计理念：在山写给海的书信中，第2段是重点段落，具体阐明 了山喜欢大海的原因。通过填空，帮助学生抓住关键词句，理解大海 在不同情况下的不同样貌及其特点。理解山对大海如此喜爱的具体原 因。 三、 品读第二段，摘抄下你喜欢的句子，并说说你喜欢这句话的 原因。 原因： 设计理念：在山写给海的书信中，第2段是重点段落。通过设计 此题，引导学生体悟关键词句，感受大海在山眼中令人喜爱的特点。 学习作者抓住景物特点，运用拟人、排比等手法写作的方法，领悟拟 人、排比等修辞手法的表达效果。
鄂教版语文四上《山和海的书信》word集体备课
