部编版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》优质教案
课题 鹿角和鹿腿 课型 授课 讲读课文 2课时 时间 知识与技能： 1.会认本课“皱、配”等9个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写“鹿、塘”等12个字，理解相应的词语。 教学 目标 2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 教学 重点 教学 难点 读懂课文，体会故事所讲述的道理。 理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 第一课时 教学 目标 教具 准备 课件。 1.会认本课“皱、配”等9个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写“鹿、塘”等12个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学设计 导入 （ ）分钟 一、情景导入，激发兴趣。 设计意图 【设计意图：出示课件，1.（课件出示2）：在大森林里，有一美丽的小鹿。同创设情境，激情导入，学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么? 使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】 2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？ 那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。好，让我们一起来看一看吧。 板书课题，齐读课题。（板书：鹿角和鹿腿） 看到题目，你有哪些疑问？ 学生质疑，师总结如下： （1）本文讲了关于鹿角的什么故事？ （2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？ 二、初读课文，整体感知。 初读要求：（课件出示3） 【设计意图：鼓励学生1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框自主识字，自主预习，出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了关于鹿角的什么故事。 （一） 学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈： 1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4） 匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱 狮子 体现了学生为主体的理念。】 新课 教学 （ ）．．．．．．．．．． 2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 【设计意图：鼓励学生3.教师适时归纳 用自己最喜欢的、最习（1）正音 平舌音“撒”，翘舌音：“皱、挣”；前鼻音：惯的方法认识汉字，并。 分钟 “匀、称、禁、怨” 另外，“称、禁、撒、挣”是多音字，其中，“称”在提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效这里读“chèn”，还有一个读音“chēnɡ”，组词为“称赞”；】 “禁”在这里读“jīn”，还有一个读音是“jìn”，组词为率。 “禁止”，“撒”在这里读“sā ”，还有一个读音是“s?”， 组词为“撒种”；“挣”在这里读“zhèng”，还有一个读音 就是“zhēng”，组词是“挣扎”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字结构特点：皱 怨 撒 挣 形近字比较：匀一习 秤一称 福一逼 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、再读课文，理清顺序。 师：思考课文主要写了一件什么事情？带着这个问题， 请大家再去认真读课文。 熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配” 2．小组讨论。 3．交流讨论结果：（课件出示5） 一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些让他丧了命。从此，鹿改变了对自己角和腿的看法。 （板书：角：美丽 险些丧命 腿：难看 帮助死里逃生） 4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。 四、规范写字，书写指导 （课件出示6）（课件出示生字田字格课件） 鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 传 哎 狮 叹 1. 如何识记这些生字？ 形声字结构特点：塘 映 欣 赏 致 传 哎 狮 熟字加部件（偏旁）：“口+又=叹”，“唐+土=塘”“禾+尔=称”等 1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？ 2.练习写字，教师指导 (1)学生练写,教师巡视指导。 “鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横 竖提 撇 竖弯钩。 “致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。 “狮”注意反犬旁的写法：撇、弯勾（一定得弯下去），撇。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 课堂小结及拓展延 伸（ ）得内在美和外在美哪个更重要？ 分钟 【板书设计】 板书 内容 7 美丽的角 角：美丽 险些丧命 腿：难看 帮助死里逃生 教学反思 成功之处： 教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。 不足之处： 放手给学生主动权，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。 第二课时 教学 目标 教具 准备 课件。 1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。 课下讨论：哪些是外在美，哪些是内在美？你觉 教学设计 导入 （ ）分一、复习旧课，导入新课 设计意图 【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课1.指名朗读生字、新词。（课件出示8） 钟 匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱 文，引入课题，温故而 小鹿 池塘 倒映 欣赏 一致 狮子 叹气 2. 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。（板书：鹿角和鹿腿） 二、精读感悟，重点突破 （一）学习课文1～3自然段 1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1～3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。 2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)（板书：鹿角：美丽） 小鹿是怎样赞美自己的角的？ 知新。】 【设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。读出味道。层层推进，很好地（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。 完成了阅读教学。】 （课件出示9）“我的角多么精美别致，好像两束 新课 美丽的珊瑚！” 教学 A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)（课件出示 （ ）10）出示珊瑚图,感受读 分钟 B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶） C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸 夸自己？ （2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这 句话 （二）学习课文4～7自然段 1.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池 水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己 的腿，请你读一读课文的第4自然段。 找一找它怎么评价自己的腿？ A.它认为自己的腿怎么样？（难看）（板书：鹿
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