B.全身松弛训练 C.系统脱敏法 D.肯定性训练
21.一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的()。 A.强化法 B.代币奖励法 C.行为塑造法 D.示范法 E.自我控制法
22.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫;再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是()。 A.全身松弛训练 B.肯定性训练 C.自信训练 D.系统脱敏法 E.自我控制法
23.弗洛伊德把人格的发展分为()等几个阶段。 A.口唇期 B.肛门期 C.性器期 D.潜伏期 E.生殖期
24.影响问题解决的主要因素有()。 A.解题时机 B.问题特征
C.已有的知识经验 D.定势与功能固着 E.临场状态
25.贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的()实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。
A.记忆实验 B.水下击靶 C.肯定性训练
D.猫开笼取食的实验 E.小白鼠走迷津
二、填空题(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 1.幼儿动作技能的学习采用__________示范方式较好。
2.__________是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。
3.如果一名7岁儿童不仅通过了7岁组的所有题目，而且通过了8岁组的题目，那么他的智力年龄就是8。则该儿童IQ=__________。
4.皮亚杰认为内部心理结构是在不断变化的，这种变化不是简单的量的变化，而是涉及思维过程的质的变化，所有有机体都有__________和建构的倾向。
5.性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是__________的核心。
6.所谓__________是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。
7.幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、__________和控制的作用。
8.在进行心理辅导时，必须以建立良好的辅导关系为前提，其主要特点是：积极关注、尊重、__________。
9.幼儿园心理健康教育主要分为初级预防、次级预防和__________三个层次。
10.一般认为操作技能的形成可以分为__________、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。 11.虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，如中间有一个明显的、暂时的停顿期，叫__________。
12.归因理论的指导原则和基本假设就是__________。
13.幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：社会性、虚构性、自由性和__________。 14.斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和__________。 15.问题解决的基本特点有目的性、认知性和__________。 一、不定项选择题
1.ABCDE【解析】学与教学的过程包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境各种因素。 2.ABCDE【解析】以下所有的选项均为幼儿记忆力发展的特点。 3.ABCDE【解析】教学环境中社会环境涉及以下各方面的内容。
4.C【解析】在可逆性阶段，儿童倾向于把规则看成可理解的、可修改的。 5.ABCD【解析】高智商并不代表着高创造性是其必要条件。
6.E【解析】学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论，它是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。
7.ACE【解析】根据韦纳的理论，努力属于内部的、不稳定的可控因素。
8.ACDE【解析】影响迁移的主要因素有学习情境的相似性、原有认知结构、学习的心向与定势、教育与教学指导。
9.D【解析】智力超常儿童是指智商超过130的儿童。
10.ABCDE【解析】加里培林认为心智动作的形成可以分为五个阶段。
11.ACDE【解析】影响幼儿操作技能形成的因素有知识经验、准确地示范与讲解、必要而适当的练习和充分而有效的反馈。
12.A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到丰富和发展，同时得到大量实证研究的支持。
13.ABDE【解析】指导模式、治疗模式、发展模式和社会影响模式是心理健康辅导的模式。 14.ABCDE【解析】以下五种方式均属于行为改变的基本方法。 ” 15.E【解析】雅各布松最先提出了紧张、松弛对照训练。
16.ABC【解析】操作技能又称运动技能，其特点有客体性、外显性、展开性。
17.D【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，守恒观念的形成是在具体运算阶段。 18.BCD【解析】个体自我意识的发展经历了生理自我、社会自我和心理自我的过程。
19.ACE【解析】伯莱恩、哈特和埃利斯是游戏的觉醒一寻求理论，该理论借鉴了行为主义学习理论。贝特森是元交际游戏理论代表人物，拜登代克主张游戏的欲望说。 20.BCD【僻析】略。
21.A【解析】强化简单来说，指正确反应后所给予奖励或者免除惩罚。
22.D【解析】系统脱敏疗法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不会再对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。 23.ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的发展分为五个阶段。
24.BCD【解析】问题特征、已有的.知识经验和定势与功能固着是影响问题解决的主要因素。 25.B【解析】贾德在1908年做了著名的水下击靶的实验。
二、填空题 1.顺向 2.程序教学 3.114 4.适应 5.人格 6.图式 7.预测
8.真诚与同感 9.诊断治疗 10.操作定向 11.高原期
12.寻求理解是行为的基本动因 13.愉悦性
14.操作性行为 15.序列性
幼儿教育心理学试题及答案(七)
一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.布卢姆把认知学习从低到高依次排列为()。 A.认知、领会、分析、综合、运用、评价 B.认知、领会、运用、分析、综合、评价 C.领会、认知、分析、运用、综合、评价 D.领会、认知、分析、综合、运用、评价 2.下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的?()
A.接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习 B.接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习 C.接受学习与发现学习都导致意义学习
D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的
3?心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期的?()
A.发展快速期 B.发展高峰期 C.发展敏感期 D.发展潜力期
4.游戏的心理结构包括哪两种成分?() A.认知与情感 B.认知与行为 C.情感与意志 D.意志与行为
5.根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类?() A.创造性游戏与规则性游戏 B.智力游戏与非智力游戏 C.无意游戏与有意游戏 D.角色游戏与音乐游戏
6.游戏准备包括哪四个方面?()
A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备 B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备 D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点 7.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的()。 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作
C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作
8.一个概念可以从哪四个方面进行分析?()
A.概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式 B.概念名称、概念因素、概念表述与概念本质 C.概念内容、概念形式、概念事例与概念特性 D.概念名称、概念例证、概念属性与概念定义
9.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?() A.分析说与综合说 B.模板说与分析说 C.特征说与原型说 D.演绎说与归纳说
10.柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指()。 A.前习俗水平、习俗水平与后习俗水平 B.模仿水平、应用水平与创新水平
C.前道德水平、道德水平与后道德水平 D.他律水平、中间水平与自律水平
11.幼儿道德情感发展三个时期依次为()。 A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期
B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期 C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期 D.“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期 12.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是()。 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高
C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 13.幼儿创造性测量的一般原则是()。 A.适用性原则与活动性原则 B.客观性原则与科学性原则 C.教育性原则与生成性原则
D.理论联系实际原则与开放性原则
14.从教师的教学组织方式来培养幼儿的创造性的方法包括()。 A.向幼儿传授学习的方法、游戏的方法与创造的方法 B.向幼儿传授记忆的方法、学习的方法与创造的方法 C.向幼儿传授听课的方法、游戏的方法与学习的方法
D.向幼儿传授创造性地解决问题的技能与技巧、创造性的审美活动方法与提问的方法 15.对应于教育目标的活动指导模式的类型包括()。 A.尝试错误、顿悟式、说服与诱导
B.信息加工、社会交往、个人发展与行为训练 C.群体模仿、小教师制、讲授与启发式 D.认知训练、行为训练、讲授法与发现法
16.教师在幼儿发现学习中的指导可分为三类，下列哪一选项是教材中未提及的?() A.系统的教师指导 B.听凭幼儿独立发现 C.幼儿的自我指导
D.教师对幼儿自我发现的指导
17.幼儿园教育活动情境创设的原则包括()。 A.通用性、有效性、适龄性与针对性 B.客观性、科学性、实用性与安全性 C.普遍性、适用性、特殊性与教育性 D.互动性、效用性、特殊性与安全性
18.背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的()。 A.时间、空间、背景、人物与素材 B.时间、地点、人物、活动与个性
C.空间、时间、内容、材料、形式与气氛 D.时间、场地、主题、设计与卷入 19.幼儿园教育活动过程的评价包括()。 A.成长记录袋、评定包与作品评定
B.诊断性评价警形成性评价与终结性评价 C.安置性测验、形成性测验与终结性测验 D.档案袋、业绩评定与同伴评价
20.下列选项中不属于不良的亲子互动类型的是()。 A.拒绝型 B.支配型
C.过度保护型 D.放任自由型 一、单项选择题
1.B【解析】认知学习按照从最简单到最复杂的顺序排列是：认知、领会、运用、分析、综合、评价。
2，D【解析】接受一发现，机械一有意义，这是划分学习的两个维度。这两个维度之间不是互不依赖和彼此独立的。接受学习可以是机械的，也可以是有意义的;发现学习可以是机械的，也可以是有意义的。在这两个维度之间可以有许多过渡形式。
3.C【解析】儿童心理发展的敏感期，是指儿童学习某种知识和行为比较容易、心理某个方面发展最为迅速的时期。
4.A【解析】每个游戏都有认知和情感两种成分，其外部行为表现主要有语言和行动两种。 5.A【解析】根据游戏规则的内隐或外显，把游戏分为创造性和规则游戏两大类。 6.A【解析】游戏准备包括：(1)游戏时间;(2)游戏地点;(3)游戏材料;(4)经验准备。 7.C【解析】略。
8.A【解析】一个概念可以从概念内涵、概念外延、概念内容、概念形式进行分析。 9.C【解析】略。
10.A【解析】三水平是指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。
11.B【解析】幼儿的道德情感发展可以分为三个时期，即道德情感的原伦理状态时期(0岁～1.5岁或2岁)、前道德情感时期(1.5岁或2岁～3或4岁)、他律性或尊奉性道德情感时期(4岁～6或7岁)。 12.C【解析】美国心理学家吉尔福德的研究表明，智力与创造能力二者的关系为：低智蓖的人不可
能有高创造能力;高智商的人并不都有高创造能力;创造能力低的人智商有高有低;创造能力高的人必须具有中等以上的智商。所以较高智商是创造能力的必要条件，但不是充分条件，创造能力的充分发挥，除智力之外，还需有其他优良的因素作保证。
13.A【解析】幼儿创造性测量的一般原则：适用性原则与活动性原则。 14.D【解析】略。
15.B【解析】对应于教育目标的活动指导模式包括信息加工、社会交往、个人发展与行为训练四种类型。
16.B【解析】系统的教师指导、教师对幼儿自我发现的指导和幼儿的自我指导是发现学习的三种指导类型。
17.D【解析】幼儿园教育活动情境创设的原则有：教育活动情境创设的互动性原则;教育活动情景创设的效用性原则;教育活动情境创设的特殊性原则;教育活动情景创设的安全性原则。
18.C【解析】背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的空间、时间、内容、材料、形式与气氛等。
19.B【解析】幼儿园教育活动过程的评价包括：诊断性评价、形成性评价与终结性评价等。
20.D【解析】不良亲子互动的类型有拒绝型亲子互动、支配型亲子互动、过度保护型亲子互动、服从型亲子互动、矛盾型亲子互动等。
幼儿园教师招聘考试试题及答案
