【教学设计】
第十一课寻觅社会的真谛 第一框《社会发展的规律》教案
一、教材分析
本框共设三目：第一目主要分析了社会存在与社会意识的辩证关系．从而深入理解社会的物质性特征。第二目分析了两大社会基本矛盾，通过这一发现，使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学，在社会历史领域彻底坚持了唯物主义。第三目揭示了社会历史发展的总趋势．这一总趋势是在社会基本矛盾的解决中实现的。
通过本框的学习，让同学们透过现象认识本质，纷繁芜杂的社会现象归根到底就由社会存在和社会意识组成的。明确社会生活的本质是实践。 二、教学目标 （一）知识目标
(1)解释社会存在与社会意识的含义及辩证关系(2)分析两大社会基本矛盾
(3)说明社会历史发展的总趋势
（二）能力目标(1)运用所学知识分析现实问题的能力
(2)透过现象认识本质的能力 (3)提高辩证思维能力 （三）情感、态度与价值观目标
通过本框的学习，认识社会的物质性，树立唯物主义历史观
三、教学重点难点
重点：社会存在与社会意识的辩证关系、社会发展的总趋势 难点：社会生活在本质上是实践、人类社会的基本矛盾及其发展规律 四、学情分析
本课的概念、原理很抽象，学生的认知能力及社会经验有限，应注意从以下几个方面加以引导。
1．澄清概念。本课涉及多个历史唯物主义的基本概念，如社会存在、社会意识、生产方式、生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、革命、改革等。学生要准确深刻地掌握所学知识，首先就要对这些概念的内涵有比较明确的理解，因此，澄清概念既是学习本课的重要任务，也是学习本课的重要方法。
2．观察生活。在学习社会存在与社会意识的辩证关系原理时，学生可以从观察自己身边的生活入手，看看自己身边各种意识现象背后的物质原因是什么。比如，民间流传的神话、人们信仰的宗教、社会价值观的变化等现象背后的物质原因是什么？同时，看看这些意识现象对人们行为和社会发展又有哪些能动的影响。 3．分析历史。在学习生产力与生产关系、经济基础与上层建筑辩证关系原理以及社会发展的总趋势时，学生可以运用这些原理对自己所学的历史知识加以分析，以便加深对这些原理的理解。特别是要运用这些原理分析我国社会主义建设中的经验和教训。
五、教学方法
1．学案导学。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。
3．运用对比方法认识几种社会生活概况。
4．联系社会实际对社会的物质性和社会基本矛盾运动加以理解。 六、课前准备
1．热点材料搜集与整理 2．导学案的印制 七、课时安排：1课时 八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
人类社会是物质世界的高级运动形式，其发展总是像一种自然过程一样地进行，因此，在社会运动和自然运动中存在着共同的规律。但是，社会又不同于自然界。在自然界中起作用的完全是盲目的、自发的力量，社会历史则是由有意识的人的活动构成的。那么，社会历史发展有什么规律?社会存在和社会意识是什么关系?社会历史的主体是谁?探讨和回答这些问题，是正确认识和把握人生、实现人生价值和理想的前提。
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