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第13课 工业革命带给人类的 “礼物” 教学设计
――学习与探究之二 一、教材分析
本课选自北京师范大学按照新课程标准编写的九年级上册历史教材，第13课工业革命带给人类的 “礼物”。本课被编排在第二单元“近代社会的确立与动荡”中。
本节学习与探究课与本单元第八课改变世界面貌的蒸汽革命相关历史密切相关。工业革命为人类社会的发展带来了重大的影响：一是生产组织形式的变革，即从过去的作坊式生产转变为大工厂制度；二是生产手段的变革，即从过去的手工劳动转变为机器生产，而这种生产手段的背后，是先进的科学技术和技术创新的支撑；三是这种生产方式所带来的社会变化和对人终极关怀的变化，如阶级关系、人的价值观念、人生存的终极目的、生活方式、城市化程度、文化教育的发展、社会问题和阶级矛盾的新含义等等。 “工业革命带给人类的‘礼物’”是一节学习与探究课，旨在引导学生利用所学相关知识正确理解工业革命给人类带来的影响。重在引导学生积极参与、主动探究、合作学习，进而挖掘学生各方面的潜能，最大限度地发挥学生的主体性，这充分体现了课程改革的精神，有利于提高学生的综合能力，有利于学生素质的全面发展。
本课重点：珍妮机的发明、瓦特制成改良的蒸汽机 本课难点：工业革命的后果。 二、学情分析
本课是在学生前面已掌握了工业革命的相关知识、对工业革命的历史事实已经有了初步的了解的基础上进行的学习与探究活动。
初三的学生，经过两年多的历史学习与探究已经具备了比较高的观察力和分析综合能力，思维非常活跃，喜欢探究。能独自或合作搜集整理资料并提取历史信息进行分析判断。初三的学生已经可以在了解历史现象时产生比较有深度的思考和感悟。 三、教学目标
课程标准：讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影响。 活动目标：
1.引导学生正确理解工业革命给人类带来的影响，感受科技进步对人类文明的推动作用。
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2.学习查找历史资料的方法与途径。对查找到的资料进行加工整理，并以适当形式再现历史情境，从而体会在工业革命影响下，人们的生活方式、行为习惯、思想观念等发生的深刻变化。
3.通过将工业革命的影响与现实社会比较，学习从历史角度了解过去，认识今天，探索未来。
4.通过个人特长的发挥和小组成员间的分工协作，体验个人价值实现的愉悦，培养团结协作的意识。
5.利用所学相关知识，正确理解工业革命给人类的影响；通过对工业革命的了解，感受它给我们日常生活带来的影响。 四、教学理念和教学方式 教学理念
本课是在学生已掌握了工业革命相关知识的基础上进行的学习与探究活动，在活动中培养学生阅读的能力、收集资料和整理有关信息的能力，激发学生的学习兴趣，鼓励学生独立思考与判断，有效引导学生正确而全面地理解工业革命给人类带来的影响，感受科技进步对人类文明的推动作用，同时还要引导学生将工业革命的影响与现实社会比较，从一系列的活动中使学生从多方面体验历史的丰富内涵，掌握学习历史的多种途径，领悟学习和探究历史问题的诸多方法。 教学方法
活动法、演示法、讨论法等。 五、教学或活动过程 （一）教学准备阶段 教师
布置任务；利用各种方式找相关资料，做到心中有数，或提供给找不到资料的同学；与主持人共同商议社计本次活动的流程和形式；关注和指导学生的准备工作；与学生共同制定评价标准。 学生
进行组内分工，各负其责；与老师共同制定评价标准；查找与工业革命影响相关的资料并进行整理；制作相关模型；编演课堂剧；制作展示所需课件等。 （二）教学或活动过程
本课探究准备和活动用两课时完成，这里主要介绍活动展示课的活动设计。整个活动准
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备和展示时间大约需要一周时间。教学活动准备和实施过程中事先要对学生进行分组（每组都包括不同能力的学生）各小组承担不同的探究和展示任务，具体介绍工业革命后人类在衣食住行等方面的变化。各组根据各自的任务进行组内分工，包括组长、评分员、课堂剧导演和演员、模型组作员、材料搜集员、电脑操作员等。
活动过程由全班在准备课上推选的主持人主持。教师作为特约嘉宾参与主持。各组评分员组成评委会列席并根据评价标准就各组参与课堂剧表演和各自展示的表现进行评分。
活动环节：
1、 时空穿梭——课堂剧表演。
2、 惊叹号——分组展示工业革命给人类衣食住行方面的影响。 3、你言我语——辩论赛。讨论交流活动感受。 活动一：
主持人就课堂剧提出相关问题，引导学生有条理的观看和思考。全体学生欣赏课堂剧——“西游记”。（后附剧本《西游记》）
以竞赛的形式组织学生回答工业革命相关知识的问题，起到复习巩固与知识铺垫的作用，并调动了同学们的积极性，也避免了单一的小组评价，讲小组总体评价与个别学生表现评价相结合。
活动二：
主持人：《西游记》中这位英国商人的所见所闻大家一定记忆犹新。正是工业革命为我们人类带来了丰厚的“礼物”，现在就让我们一一打开“礼包”来看个究竟
宣布规则：以小组为单位，由小组展示代表，在规定时间内（4分钟）进行汇报展示。全体同学要认真看，出现过分行为会给所在小组扣分。汇报后会在“你言我语”的环节中考验大家，共同盘点工业革命为我们带来了哪些礼物。各组表现同样要计入总分中。
分组展示
（主持人公布前两各环节各组得分情况） 活动三：
主持人：在历数完礼物之后，让我们先来了礼物大盘点。（结合各组汇报领域出现的突出变化进行竞赛，各组可自选分值，答对得分，答错扣分）
下面“你言我语”来谈谈这些礼物给我们人类带来了哪些影响和启迪呢？（四个小组通过抓阄来结成两个观点截然相反的辩论队）辩论开始。
正方观点：工业革命对人类的影响利大于弊。
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反方观店：工业革命对人类的影响弊大于利。
生：（合情合理、史论结合、有凭有据地阐述他们的观点，提供一个对工业革命尽情发表个人见解和看法的机会。）
通过这个环节，学生对工业革命给人类带来的影响有了更全面的认识，从而达到了学习、探究、交流的目的。基于所找到的资料，利用这个机会，大家进行了充分的交流，思路开阔了，想法更新了，在相互辩论的过程中还有火花迸发，学生积极主动参与的热情和综合分析事物的能力得到了充分的发展。 六、评价
当堂评价：根据评价表格，累计各组分数，宣布活动结果。（包括个人和集体多个奖项） 后续评价：课后完成并上交《我对工业革命的思考》 一文。 七、教学自我反思
设计本课时力争以学生为中心，以新的课程改革理念为中心来组织课堂教学，通过不同的活动从多方面发挥学生的潜能，拓展学生的活动空间。
通过编演课堂剧不仅提高了学生的编写、表演的水平，还通过道具、服装的制作和场景的布置锻炼了学生分工合作的意识，增强集体观念。同时，总体与小组的穿插合作也避免了一味的分组竞争带来的负面影响，效果很好。 附：《西游记》剧本 A旁白 B导游 C富家弟子 D游者 E旅店老板
A：19世纪60年代的某一天，C和D两人突发奇想，想到西方游玩，于是带了许多银子，便踏上了旅程。两人穿过西伯利亚，到达圣彼得堡，乘上“苏美尔号”蒸汽轮船，到达英国伦敦。初到那里的她们什么也听不懂，于是就在伦敦的街道上闲逛。 C：真冷啊！比我们雪花漫天的北方还冷。
D：这里的夷人真多，说的是一些鸟语，什么都听不懂，真是奇怪。 C：可不，这里的房子虽说整整齐齐一排排的，但还比不上我们的四合院。 D：就是就是，还有那些烟囱冒那么多的黑烟，呛死人了。 C：这的路还很不错，硬硬的，不知是什么做的。
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D：哎，你看，那个人是不是我们大清国的？ C：不清楚，一起去问问吧！ D：喂，你是大清国人吗？
B：What？哦！我是，你们是大清国来的，怎么，对这儿的环境不是很习惯吧？ C：是，这里的夷人说些什么话，我们什么都不明白。 D：这次到这里来玩，真是扫兴。对了，你来这里多久了？ B：６年了，怎么？
D：我想，既然你住了这么久了，一定明白那些夷人说的是什么吧？ B：那是。
D：这样，我们给你银子，你来领我们到处走走，好吗？你先开个价。 B：行，100两纹银。 C：成交，这是给你的银子。
B：我先领你们去一下银行，把银子换成英镑，不然可是花不出去的。 D：当然可以，那我们就走吧！
A ：她们把一部分银子换成了英镑，B带着她们来到一家旅馆的门口，D、C二人兴高采烈，因为她们看见了旅店的汉字招牌。
D：蓝天旅店，一看就知道是大清人开的，不错。 B：进去吧，我就住这里。现在也不早了，先好好休息吧。 C：好的。
E：Hello!Welcome！ B：Hello！ C：什么？
B：我是在打招呼说你好。 D：哦，你不是大清国人吗？
E：哦，我是，你们也是，又听到有人说家乡话，真是令人兴奋。 B：店家，这两位想在这里游玩几天，开一间三人间。 E：没问题，住多长时间？ D：７天吧，行吗？
E：当然。总共20英镑带饮食。 C：好，给你。
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