《七的乘法口诀》教学设计
赵红云
教学目标：
1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。 2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。
3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点、难点：
1、对7的乘法口诀方法的探究。 2、计算和应用。 教学过程： 一、 复习引入
1、 同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀？ 开火车：
三六 一二得 二三得 二四得 三四 三五 四五 四六 2、根据口诀说出算式
三五十五 ( 3× 5=15 5× 3=15) 四五二十 (4× 5=20 5× 4=20) 二五一十 ( 2× 5=10 5× 2=10) 五五二十五 (5× 5=25) 3、根据算式说出你用的哪句口诀 4×5 5×3 5×2
二、 引入课题
师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀）
猜一猜７的乘法口诀有几句？生：７句。 师：你是怎么猜的？ 三、观察实践，探究新知
1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识
师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。
教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。
师：同学们的想象力非常的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案 师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧 2、自主探索，合作交流 ①观察图案，独立完成填表 图案个数 块 数 1 2 3 4 5 6 7 教师引导学生说一说
师：一个图案有7块，那两块图案呢 生:2个图案有14块
师追问：你是怎么得来的呢？
生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了） 师：3个图案呢？
生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整） 师再追问：你是怎么得来的呢？ 生：7+7+7=21
师：还可以怎么算？（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方
法计算，为后面的5×7+7做好铺垫 ……
②探索7的乘法口诀 (1)写出乘法算式
师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，能像老师这样子说一说吗？ 生：能 （学生汇报）
师：同学们很聪明，马上把老师的话给用起来了 现在根据几个7是几，写出它们的乘法算式 学生独立完成，之后再全班展示交流
学情预设：学生在写7个7的时候会出现两种情况：
一种是7×7=49写了一个算式，第二种是7×7=49同样的写了两个算式 师要分别请这两种的学生说说自己的想法，最后得出只用写一个算式
小结：在乘法算式中，两个相同的因数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们只用写一个算式就可. （2）编出7的乘法口诀
师：刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句？生：可能会有7句 自己编一编口诀，然后在小组上交流交流。 学生汇报，一个人一句。
引导学生会说：先说出乘法算式，再说它的口诀。
在汇报的过程中教师追问：口诀中“一”表示什么意思？“二”表示什么意思？“三”表示什么意思？…… ③熟记7的乘法口诀 全班齐读一遍口诀
师：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下 （学生汇报）
完整word版,《7的乘法口诀》公开课教案
