浅论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用
朱志文
【摘 要】新课标的要求下，初中英语教学必须要提升学生的听说读写能力。因此，在初中英语教学中，必须要重视并加强英语阅读教学，进而全面提升学生的英语综合能力。本轮文以初中英语阅读教学为研究切入点，对阅读教学现状进行了详细的研究，并在此基础上提出了分层教学法在初中英语阅读教学中的具体应用。
【期刊名称】《考试周刊》 【年(卷),期】2024(000)086 【总页数】2
【关键词】初中英语；阅读教学；分层教学；应用措施 【
文
献
来
源
】
https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_examination-
weekly_thesis/0201274748375.html
正所谓是“得阅读者得天下”，英语阅读教学是初中英语教学中最为重要的一项内容。尤其是在新课标的要求下，对初中英语阅读教学提出了更高的要求。但是鉴于传统“一刀切”的初中英语阅读教学模式下，学生成绩并未得到有效的提升。基于此，加强英语阅读教学的反思，并结合学生的学习情况，实施差异化的分层教学模式，已经成为一线教师研究的重点所在。
一、 初中英语阅读教学现状分析
目前，在初中英语阅读教学中，受到传统教学理念和教学模式的影响，初中英语阅读教学效果并不十分理想。其中仍存在大量的问题，集中体现在：①教学方式落后。目前，在初中英语阅读教学中，教师基本上是采用传统的讲授方式
进行，学生只能被动地接受知识。在这一过程中，学生的学习能力并未得到有效的发挥，没有真正实现阅读教学的目标。②忽视了学生的个体差异性。在教学活动中，教师均是采用单一的“一刀切”教学模式，而忽视了学生之间的个体差异性，致使学生在学习中出现了两极分化的现象：优秀的学生变得更好、学困生则更加落后，无法实现每一个学生都得到发展的目标。③忽视了学生的主体地位。在新课标要求下，教师在开展教学活动中，必须要尊重学生的主体地位，并在教学中积极调动学生的积极性，进而促使学生积极主动参与到课堂学习中。而当前的教学模式下，教师仍然处于主导地位，学生的主体地位并未得到充分的体现。④忽视了学生阅读兴趣的培养。一切教学活动的开展，都必须要以“激发学生学习兴趣”为主要目标。但在目前阅读教学模式下，教师常常将阅读材料讲解作为中心，而忽视了学生学习兴趣的培养。在这种情况下，初中英语阅读教学的氛围枯燥、互动性较差，学生学习兴趣和积极性较低。
二、 分层教学与初中英语阅读教学
(一) 分层教学概述
分层教学模式是一种全新的教学模式，与我国伟大教学学家孔子所提出的“因材施教”理念不谋而合。分层教学顾名思义就是在教学过程中，以学生的治理、知识掌握程度、学习环境、接受能力、心理倾向作为基础，根据学生之间的差异性，将其分为几个不同的小组或者层次。而在此基础上，结合每一个小组或者每一个层次学生的实际情况，制定出有针对性的教学目标，实施有针对性的教学活动。
分层教学模式的核心也就是孔子提出的“因材施教”。与传统的教学模式相比，分层教学模式下更加关注学生之间的个体差异性，并结合学生的实际学习情况、
智力因素等，进行有针对性的教学，进而使得每一个层次的学生都能够得到发展。
(二) 分层教学在初中英语阅读教学中的应用价值
将分层教学应用到初中英语阅读教学中，具有显著的价值：①调动了学生英语阅读的积极性。在分层教学模式下，教师在开展英语阅读教学中，可充分结合学生的英语水平，制定出与其相适应的阅读范围和内容，最大限度激发了所有学生的英语阅读兴趣，使其积极主动参与到英语阅读学习中。②满足了不同层次学生的学习需求。鉴于传统“一刀切”的教学模式下，部分学生无法进行有效的阅读，以至于课堂教学效果差强人意。在分层教学模式下，教师结合学生的实际情况，进行了更具有针对性的阅读教学，针对不同层次的学生，设定了不同的阅读教学目标，进而使得每一个层次的学生都得到了有效的发展。③增强生生互动，创设了良好的教学氛围。在初中英语分层阅读教学模式下，给初中课堂创造了一个良好的氛围，使得不同层次的学生积极参与到课堂学习中。在学习的过程中，对学习的心得进行了分享，促使学生在分享的过程中，及时发现他人身上的优点并进行学习，进而实现了学生的共同进步。
三、 分层教学模式在初中英语阅读教学中的具体应用
(一) 分层教学模式应用原则
教师在借助分层教学模式开展初中英语阅读教学的过程中，必须要遵循三个原则。
原则一：学生个体差异性。在开展分层阅读教学中，尊重学生的个体差异性是其核心。鉴于学生是一个独特的行为个体，其认知能力、学习能力、反思能力均存在一定的差异性，并且这种差异性呈现出动态的变化现象。因此，教师在
浅论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用
