全国教师资格考试教育学心理学试题集 （4）
一、 选择题（至少有 1 个正确答案，每小题 2分，共 10分） 1．根据迁移的性质分类， 迁移有 （ ）。 A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 正迁移 D 负迁移 2．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（ ）。 A ?苛勒B ?巴甫洛夫C.斯金纳D ?桑代克
3?教育心理学的研究对象是（）。A.学习的心理规律B.教学的心理规律
C.学与教的心理规律D.学与教二者相互作用的心理规 律
4．加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（ ） A.动作技能B.分析技能C.态度D.综合技能
5. 学生的心理发展主要包括（）方面。A.认知B.情感C.人格D.社会性 答案：1.C D 2. D 3.C 4.. A C 5. A B D
二 填空题 :10 分，每题 02 分
1、 将教育改革行动与研究工作紧密结合起来的研究方法 ___________ 。 2、 奥苏伯尔认为，新知识与已有知识之间可以构成三种关系 :即 _______ 、
_____ 和 ____ 。
3、 9-10 岁，儿童既不简单地服从权威，也不机械地遵守规则，他们不再
把准则或成人的命令看作是应该绝对服从的或不可改变的，皮亚杰称这一阶段 为 阶段。
4、 对小学生来说，监控策略主要体现在 ___________ 和 ______ 上。 5、 构成情绪的三种成分是 ________ 、 _____ 和 _______ 。 三.多选题:20分，每题 02分
6、 程序教学的理论基础是（ ）。
多选: A :操作性条件反射 B :经典性条件反射 C :社会学习理论 D :建构主义 学习理论
7、 下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观 点有
（ ）。 多选: A :发现学习理论 B :人本主义学习理论 C :试误说 D :接 受学习理论
8、 提出“先行组织者 ”教学策略的心理学家是（ ）。
多选 : A :布卢姆 B :布鲁纳 C :奥苏伯尔 D :桑代克 9、 皮亚杰认为，绝对尊重和服从权威的儿童， 其品德发展处于（ ）。 多选: A :自我中心阶段 B :他律阶段 C :自律阶段 D :公正阶段
1 0、对于那些 “知道这样做不好， 可就是改不了 ”的学生，应加强（ ） 的
培养。
多选:
A :道德认识 B :道德情感 C :道德意志 D :道德行动
11、关于动机与行为之间关系正确的叙述是（ ）。
多选: A :有动机一定有行为 B :有行为一定有动机
C :一种动机可以产生几种行为 D :一种行为可以受多种动机的
驱使
12、 下列叙述正确的是（ ）。
多选 : A :教学目标是指教学目的 B :教学目标是指培养目标
C :教学目标只对特定的教学活动起作用 D :教学目标指通过具体的教
学过程学生应达到的目标
13、 加涅提出的学习目标的分类中，可帮助学生解决 “怎么做 ”的问题， 应属于（ ）的学习。 多选: A :言语信息 B :智慧技能 C :认知策略 D :
态度
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、 计。
多选:
采用多媒体的教学方式是针对 （ ）类型的知识而进行的教学设
A :陈述性知识 B :程序性知识 C :技能性知识 D : 策略性
知识
15、 教师要求学生学习 50 个英文单词，然后测查学生对这 50 个英文 单词的掌握情况，这是（ ）形式的课堂评价。
多选: A :传统评价 B :动态评价 C :课程本位 D :质的评价
四. 判断题:05分，每题 01分
16、与逐渐成熟起来的青少年相比， 小学儿童的心理发展具有巨大的可塑性。 （）
判 断 : ___ 正 确 错 误
17、 儿童的性格具有很强的可塑性， 后天的生活环境、 教育和训练对儿童性 格的形成起重要作用。（ ） 判 断 :___ 正确 错 误
18、 表征程序性知识的最基本单位是由 “如果 /则”构成的产生式。（ ） 判 断 : __ 正 确 错 误
19、 儿童常把蝙蝠看作是鸟， 而把鸭看作不是鸟， 是儿童在概念学习中混淆 本质特征的典型例子之一。（ ） 判断: _____ 正确 错 误
20、通过比较、辨别大量的正反例子， 从中归纳出一类事物本质特征的过程， 称作概念同化。（ ）
论述题:30 分，每题 15 分
21、 联系实际理解矫正不良品德的心理学依据。
22、 联系实际论述在课堂教学中如何调节学生的情绪。
简答题:15分，每题 03分
23、 简述小学儿童教育心理学研究的原则。
（1）客观性原则 （2）系统性原则 （3）理论联系实际原则 （4）定量与定性 研究结合 的 原则
24、 简述动作技能的形成过程。
动作技能的形成 分为认知、分解、联系定位和自动化四个阶段。
25、 简述智力技能形成的特征。
（ 1）智力技能的对象脱离了支持物。（ 2）智力技能的进程压缩。（ 3）智力技 能应用的高效率。
26、 如何培养学生的道德意志？
第一，使学生获得道德意志的概念和榜样。第二，组织行为练习，提高学生的意 志力。第三，针对意志类型，采取不同的锻炼措施。但所有这一切措施，都应针 对儿童的年龄特点进行。
27、 简述课堂学习管理的基本原则。
（1） 了解学生的需要 （1分）（2）建立积极的师生关系和同伴关系 （1分 ）
（2） <3）实施有效的教学措施，促进最佳学习 （<1分）（4）建立课堂规范 （<1分）
28 .联系实际，说明在教学中如何激发学生的学习动机。 <15分） 小学生学习动机的激发，可从下面五个方面进行。
(1 )从外在动机转化为内在动机。 (1分 )学习 动 机 的形成有外在与内在的原因。 从学校中一般学科的教学来看， 多数知识性学科的学习动机， 是要靠学科本身所 具有的正诱因特征来引发的。 因此， 在教学之初， 教师如何设计教材教法以及教 学活动，使之具
有正诱因的特征， 从而引导学生喜欢学习， 自然是培养学习动机 的首要条件。外在学习动机获得适度满足之后，也有可能转化为内在学习动机。 <2分)
<2 )从基本需要提高到成长需要。 (1分) 马斯洛的需要层次论认为，只有基本需要 (如生理的、安全的、归属与爱的、尊 重的需要 )获得满足之后，认知、审美、自我实现等成长需要才会产生。因此学 校应设法先满足学生的基本需要，为成长需要的产生奠定基础。 <2分 )
(3 )从需要满足发展到价值追求。 <1分) 教育.心理学的观点来看，学校教育应适应并选择学生心理上的需要，给予适度 满足，使其产生价值感，进而自发地去追求。 (2分)
(4) 使每个学生都获得成功的经验。 (1分) 成功的学习结果是产生学习行为的助力。 教师必须针对学生的个别差异， 使每个 学生都各自获得成功的经验， 以使他在努力之后获得满足， 从而肯定自己的价值。 教师在对学生的作业进行评定时， 不宜只按团体标准， 而应重视个人的进步， 以 进步作为成功的指标。 (2分)
(5 )善于利用教师的反馈激发学生士气。 (1分) 教师的反馈，对学生以后的学习动机有很大影响。无论教师的反馈是正面的 (赞 许或鼓励 )，或是负面的 ( 批评或训斥 )，都会成为学生对自己学习成败归因的根据， 进而成为学生建立自信的依据。 (2分)
名词解释 :20分，每题 04分
28、动作技能 29、自律 30、精加工策略 31、个人效能感 32、 心理健康 1. 无意注意是指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。
2. 学习策略是学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及其调 控措施。 3. 高原现象指动作技能的练习过程中，在总的进步过程中，所出现练习进步一 时性停顿的现象。
4. 定势也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。
5. 心理健康就是指身体、智力、情绪十分调和 ;适应环境，人际关系中能彼此谦 让;有幸福感 ;在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。 判断题(每小题 1分，共8分)
i. 在小学生中存在着智力水平差异、 能力表现早晚差异和能力结构上的差异。 ( ) 2. 通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物本质特征的过程，称 作概念同化。 ( )
3. 学生的课后练习过程都属于问题解决过程。 ( )
4. 在技能形成过程中，分散练习的效果优于集中练习的效果。 ( )
5. 不同气质类型之间有好坏之分，气质类型差异是影响学生学习成绩的好坏的 重要因素。 ( )
6. 小学高年级儿童品德发展的特点是既不简单服从权威， 也不机械遵守规则。 ( ) 7. 学习与回忆时的情境越相似，回忆的成绩越好。 ( ; 8. 凡是不服从教师指令的行为都是不遵守纪律的表现。 ( )
KEY:1.4.6.7(T) 2.3.5.8(N)
一、填空 （每空 1分，共 12分）
1. _______________________ 教育心理学既是一门 __________ 学科，同时也是一门 ________________________________ 学科。
2. ______________________________________ 桑代克提出的三条学习律是准备律、 _________________________________________________ 、 _________ .
3. ____________________ 在人际交往中， 当一个人感知他人的某种情绪时， 自己也能体验到相应的情绪。 这种心理现象称做 .
4. ______________ 小学生的品德不良的主观心理因素表现为 :缺乏正确的道德认识、情
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