“欲扬先抑”写作技巧指导
【教学目标】
1． 阅读例文，领悟“欲扬先抑”这一写作技巧的妙用。 2． 写作实践，尝试运用“欲扬先抑”的写作技巧写一篇习作。 【教学过程】
一、“抱怨”父母，为写作蓄势
1．今天我们来聊天，愿意吗？你了解自己吗？出示：尺有所短寸有所长 金无足赤，人无完人。齐读。知道是什么意思吗？（比喻人不可能十全十美，总会存在这样那样的缺点。）是呀，是人就总会有缺点。（板书：缺点）
2．既然缺点人皆有之，那今天我们就来聊一聊最熟悉的人——父母（板书：父母），谈谈他们身上存在的缺点。 3．我看到有同学在笑，你笑什么呀？
4．对于父母的缺点，平时同学都是敢怒而不敢言哪！今天我们畅所欲言，你的妈妈或爸爸最大的缺点是什么？（学生说一说，师：概括成一个词，板书出来）同学们也郑重地在所发的一张白纸上大大地写出来。（师巡视选典型的贴在黑板上。预设：啰嗦、严厉、唠叨、偏心、浪费、暴躁、性子急、嗓门大、爱比较、爱偷看）
5.我认识一个叫聪慧小朋友，他对妈妈的意见很大，悄悄在日记本里写下了妈妈的最大缺点——唠叨，表达自己心中的“抱怨”。（板书：抱怨）快去读读吧！ 6．老师真的非常非常理解你们！父母有缺点，还不能在他面前说！也罢，今天就给你们机会好好说说父母的缺点，像小作者一样尽情倾诉心中的“抱怨”！先同桌互说，在站起来说。
7.师点评：A你们写下的真的是爸爸或妈妈最大的缺点吗？B我有点不信，这可不能冤枉人.C事实胜于雄辩啊，有说服力！D你的妈妈够XX的，我从你细致的描写中都感受到了！E你们听了不想给点什么吗？（掌声、评价等）F心理活动写得很好，看来你对XX的意见够大的！//…… 二、“感激”父母，为作文点睛。
1．随着年龄的增长，聪慧同学渐渐发现妈妈的唠叨还是有好处的，（出示习作内容）你发现了嘛？这明明是对我们有利的嘛！
聪慧小朋友还发现妈妈唠叨居然是有原因的！你知道吗？（出示习作内容）板书：寻找原因
2.你能像聪慧小朋友一样，寻找到妈妈或爸爸缺点背后的原因吗？请在另一张白纸上郑重写下。你是怎样发现的，又有什么感受呢？请写下来。
3一开始我们只找得爸爸或妈妈身上的缺点，后来在聪慧的带领下，我们发现缺点背后隐藏着秘密呢？我们读到了父母爱、辛劳、严格要求……他们把美好的期望寄托在我们身上，所以总希望自己的孩子能够做得更好，总巴望着青出于蓝而胜于蓝。这样一种写法上给你带来什么样的启发？ 3． 这种写法就叫“欲扬先抑”。板书
抑，在例文中指的是“抱怨”，扬，在例文中指的是“感激”。抑，不是作者的写作本意，只是一种手段，扬，才是写作本意，才是目的。“抑”是为了更好地“扬”。我们在写文章时要讲究曲折多姿，不能让读者一看开头就能猜到结尾。文章开头要有悬念，中间要有转折，结尾出人意料。这就是我们今天要学习的写作技巧。 三、学生练笔
1．你能采用这种“欲扬先抑”的写法来写写父母吗？怎样把缺点转折成值得尊敬、赞美、感激的优点呢？小组讨论讨论，然后在另一张纸上写下来。师巡视，选好的贴黑板上。
2．交流。我们只要进一步想想父母为什么会有这样的缺点？就不难发现父母缺点背后值得感激和赞美的优点。
3．下面请同学们在原文的基础上转折，采用欲扬先抑的写法继续完成习作。师巡视。 四、当堂讲评 1．指名读习作。
2．交流：这篇习作妙在哪儿？（关注题目，不要那么直白。） 3．小结：
一篇文章前面“抑”下去，后面的“扬”就给人奇峰突起的感觉，人物形象瞬间高大起来。这种写法能给人带来出乎意料，引人入胜的效果。
其实很多时候，我们的父母用心良苦，目的是教育我们成为一个有用的人。通过今天的写作，我们不仅学会了欲扬先抑的写法，还学会了理解父母，收获真不小。下节课请同学们修改草稿，继续完善草稿。
欲扬先抑写作技法指导(简)
