西京学院：机电类人才培养
机电类应用型人才培养模式创新实验区 一、实验区基本情况 1、实验区的沿革
2005年实施本科教育之初，围绕培养工程应用型创新人才的目标，我们确定了在加强通识教育基础之上的宽口径、柔性化专业教育思路，推进启发式、研究性教学方法改革，以培养创新意识和潜能；培养具有实践能力、创新能力、协作精神，适应社会主义现代化建设需要的各类宽厚型、复合型高素质人才。为此，学院2006年设立实验区，并投入专项经费用于实验区的建设。 2、实验区的依托力量
硬件设施齐全、师资团队学术功底深厚，科研成果具有广泛影响。目前创新实验区所在系拥有资深教授1人（李诚人教授、省教学名师），教授5人，副教授和高工5人，其中博士4人，硕士30人。学院地处西安西部大学城，聘请了多所公办名校的资深教授为学术带头人、客座教授。 3、实验区已经完成的工作
（1）认真思考应用型人才培养理念，全面修订了本科人才培养方案。 （2）建立了比较完善的实验教学条件，拥有机械创新实验室、精密测量实验室、机器人实验室、传感器实验室、工程光学、柔性自动化生产线实验室等41个比较先进的专业实验室。在实验室中大力开展设计性实验和综合性实验，并建立了部分开放实验室，同时还建成了面积达3900多平方米的省级实验教学示范中心——大学生工程训练中心。
（3）在学院图书馆中为创新实验区购置了专门的图书资料，并设置了专门
的阅览室。
（4）试行了学术导师计划。
（5）截止到2014年，已建立了48个大学生校外实践教育基地和12个校企合作项目。
（6）已经建成了《自动控制原理》、《电机拖动》和《数控技术实训》3门省级精品课程。
（7）重视日常教学管理，建立了学生信息员制度，外聘了专职教学督导，形成完善的教学监督体系。
（8）重视教学质量工程建设，建立了1个省级优秀教学团队，1个国家级特色专业（机械设计制造及其自动化专业2010年批准为国家级特色专业建设点）和1个省级专业综合改革试点专业（自动化专业）。 4、实验区已经培养的学生
迄今为止，创新实验区已经向全国各地企业、高校和实际工作部门输送本科毕业生三千余人，仅2014届就有11人考上了硕士研究生。就业的同学中部分在国内外著名企业工作。 二、指导思想
坚持办学目标不动摇。“软件”与“硬件”相结合，“宽口径、强基础”，加强学生的实践能力和创新精神的培养，提高学生的就业适应面和竞争力。 坚持教育教学改革不动摇。根据专业培养目标和人才市场需求，更新教育观念，不断进行教学改革，精选主干课程体系和教学内容，设计符合培养要求的教学模块，加强实践教学环节，培养创新意识和能力，体现办学的特色和水平。构建课程体系的针对性、突出实践教学的创新性、强化培养目标的应用性、贯彻教
学计划的系统性。
坚持办学特色不动摇。以市场需求和就业为导向，加强教学过程管理，注重学生的全面发展与成才。在培养过程中坚持教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而是要面向每一个学生的“为了一切学生”理念。
坚持个性教育不动摇。在教学实施过程中不搞“千人一面”，鼓励学生张扬个性，为学生提供展示个性的舞台；努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，鼓励学生的质疑能力，通过质疑和提出问题，不断强化学生的创新意识，提高学生的创新思维能力。致力于把非一流的学生培养成一流的人才。 三、人才培养目标定位
根据我们的调研情况和机电类专业的认识，结合我院生源特点，确定了机电类专业的培养目标：培养德才兼备、基础扎实、实践能力强、具有创新精神的 “宽口径、复合型”的“应用技术型”人才，培养企业一线急需的应用技术型人才。 四、实验区建设
1、改革培养模式，建立新的教学课程体系
根据“加强基础、淡化专业、拓宽知识面、注重工程实践”的教学指导思想，对机械设计制造及其自动化、自动化二个机电类本科专业的教学体系和教学计划进行整合和优化，建立机电类“4+3+1”教学课程体系，即大学阶段前4个学期不分专业，选修相同的基础课程；第5、6、7学期，按专业方向分流；第8学期即毕业设计（论文）阶段，各专业学生在同一大平台上选择毕业设计课题。二个不同专业的学生可在一个课题下，或在一个指导教师下进行毕业设计，为实行学科交叉渗透创造了条件。
制订机电类专业课程体系，构建“平台＋模块”的课程体系结构。即通识
西京学院：机电类人才培养
