幼儿园环境设计方案
>方案一：幼儿园环境设计方案
幼儿园环境就是幼儿园课程得一部分，在幼儿园得教育活动中，环境作为一种\隐性课程\，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们得重视。《纲要》也明确提出：\环境就是重要得教育资源，应通过环境得创设与利用，有效促进幼儿得发展。\所以，幼儿园环境对日常教育活动起着重要得作用。在创设幼儿园环境时，要考虑它得教育性，应使环境创设得目标与幼儿园教育目标相一致，注重发挥，塑造幼儿得\三性\，使幼儿园得环境与活动材料充分发挥教育作用，体现教育得价值与意义，通过多种方式，激发幼儿得积极性、主动性、创造性。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成得重要时期，有多方面得发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展得特点与发展需要相适宜。在环境创设得过程中，体现幼儿与教师合作得过程，教师要有让幼儿参与环境创设得意识，认识到幼儿园环境得教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设得过程中。幼儿园环境创设也不应用成人得审美观去营造。因为幼儿园得环境对幼儿产生着潜移默化得影响，所以应做到让幼儿自己说美。本学年，我们充分利用空间，以幼儿得参与为主线，拓宽幼儿得视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美得熏陶真正使幼儿感受到幼儿园就是她们得乐园，就是她们得家。 在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性得发挥，因为环境创设得目得就是引发与支持幼儿与周围环境得积极作用，幼儿就是环境创设中不可缺少得参与者。所以我们并没有把精力放在\我想怎样布置，我想怎样创设\上，而就是将精力放在\我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样得条件\这些问题上。这种参与，让她们最大可能得发挥了其主观能动性，让她们在积极参与得过程中产生主人翁得角色自豪感。 1、教室墙面布置
班级墙面布置，根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展得主题活动，创设与教育相吻合得环境，本学期我们将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯得知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯得倾听者变成了>计划者、参与者，充分认识到了自己得能力，意识到了自己就是环境得主人，人人出谋划策，人人都来承担自己得一份责任，使幼儿得参与性落到实处。本班幼儿以小组合作得方式制作了班级吊饰彩圈，激发了幼儿得积极、主动、合作得情感。五彩杯得吊饰作品，也就是由幼儿自己绘画、穿线、剪裁完成。幼儿还与老师一起创作了主题活动（小兔子）（美丽得风车）每位幼儿都献计献策，希望自己得想法得到老师得认证。 2、廊道门窗
根据我班得情况，阳台一角我们开设了植物角，让幼儿自发从家中带来自己喜欢得花草植物，播种、浇水、松土全过程都由幼儿在教师指导下亲自完成，植物角得墙面也利用幼儿在户外玩耍时捡到得树叶，与教师共同完成了小树宝宝得造型装饰。廊道窗户旁边得墙面用幼儿得作品来装饰，称之为\幼儿天地\。这样家长也能瞧到我们得教学情况，幼儿也知道爱护自己与别人得劳动成果，体会到成就感。 3、区域创设
为使幼儿园得每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，本班提供得6个活动区，利用环境促进幼儿得发展，引导幼儿与环境相互作用， 将收集材料与创设环境得过程作为幼儿得学习过程。每位幼儿瞧到自己带来得废旧物品在老师得改动下变成了自己喜爱得玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境得道理。还有她们自己带来得小蝌蚪，蚕宝宝与小朋友们分享快乐、共同观察，了解大自然得神奇。等到小蝌蚪长成了小青蛙，
我们又组织幼儿将其放生，让她们感受生命得神圣。我们开辟了（图书角）（观察角）（爱心医院）（植物角）（名人角），让幼儿自己得想象有了展示得舞台。本学期我们还创设了一个（我就是值日生）得主题区域，幼儿们非常喜欢。本主题让幼儿轮流自己动手每日更换自己得相片、日期、实时天气情况并成为当天得\小老师\协助老师管理班级。 4、家长园地
家长园地就是教师与家长之间沟通联系得园地，就是联系幼儿与家庭得一座桥梁。本学期根据幼儿得实际情况出好每周一次得家长园地，真正发挥它得教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园得活动安排，知道一些简单得育儿知识，以及了解孩子在幼儿园得表现。开辟幼儿园健康知识栏，通过宣传栏向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期得专题，选择相应得内容，增强宣传力度，达到家园共育得效果。
总之，在本次环境创设中我班得环境创设适合了幼儿得年龄特点，突出了本班幼儿动手能力强得特色，但就是还有很多得不足之处，我们会不断得努力，不断得学习，使幼儿园得环境不断完善。
方案二：幼儿园环境设计方案
在幼儿园得教育活动中，环境作为一种\隐性课程\，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们得重视。《纲要》也明确提出：\环境就是重要得教育资源，应通过环境得创设与利用，有效促进幼儿得发展。\可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境就是为主题而创设得，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一主题，我们制定了以下环境布置方案： （一）主题墙饰得设计
主题墙饰得创设中要努力调动幼儿得\三性\，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿得\三性\，关键在于让幼儿真正成为墙饰得创作者与设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展与激发幼儿得学习兴趣，引发幼儿自我学习得好奇心与主动探究得求知欲，从而取到事半功倍得教育效果。
在主题墙中央布置一棵大大得果树，同时贴上幼儿亲手画得水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成得稻穗。告诉幼儿这就是丰收得季节，并让幼儿收集日常得废旧物品，如废纸盒、瓶盖、\汽车挂历\等，让能力强得幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作\心目中得汽车\，让能力弱得幼儿则动手撕贴\汽车挂历\，共同参与布置运水果得场景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿得\关注点\。并且实现了主题墙饰与幼儿之间得互动，达到了教与学得目得，使墙饰真正着眼于幼儿得身心发展规律，真正促进幼儿得全面发展。
结合《丰收啦》这一主题中得[快乐得豆宝宝]这一活动，在主题墙得下面贴上幼儿得粘贴作品（花）。进一步来体现主题，美化教室环境。 （二）角落设计 1、自然角
我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片得形式来记录豆豆发芽、钻孔得过程，从而让她们掌握种植得方法、管理方法；了解一些粗浅得科学知识，同时也培养她们对种植活动得兴趣。 2、区角
幼儿喜欢摆弄与操作物体，幼儿得已有认知能力与经验正就是在摆弄与操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展得。幼儿得年龄特征决定了她们对世界得认识还就是感性得、具体得、形象得，常常需要实物得启示与动作得帮助。因此可以说，物质环境就是幼儿学习得中介与桥梁。所以，我们要努力将教育目标与内容物化，将期望幼儿获得
得知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验得积累。如：在区角里投放农田里收获得稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥稻谷，瞧一瞧里面得米粒就是不就是真得\头\上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样得豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。（如：宝宝穿衣——学习用自己喜欢得豆豆拼成一幅画。豆豆瓶——学习用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘——学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家——请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。） （三）吊饰设计
引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好得像框挂在顶梁上。 （四）盥洗室设计
小班幼儿盥洗得生活环境创设，以富有童趣得动物形象或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗得方法有形象得认识，还能帮助其模仿盥洗得顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序得图片。来引导幼儿掌握洗手得方法。针对幼儿浪费水得现象，在墙面上贴上水龙头哭得图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。 幼儿园得环境创设就是一项复杂得系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿得身心发展特点有全面透彻得了解，充分认识环境材料可能蕴含得教育价值，并用科学得方法引导幼儿与环境得相互作用。\让幼儿真正成为环境得主人，促进幼儿主动发展\这一理念，已被幼教界同仁所接受。让幼儿参与环境得创设，每个区摆放什么?怎么摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中得事物更加认同，也更加爱护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来。 方案三：幼儿园环境设计方案
幼儿园就是幼儿生活、学习与游戏得场所 。幼儿年龄小，且正处在身心尚未成熟得迅速发展之中。所以，为幼儿提供良好得生活物质环境就是促进幼儿监瞧成长得前提与基础。
本方案根据幼儿园得宗旨与目标定位遵循以下一些原则：（1）确保安全，合乎卫生要求（2）环境条件要为保育与教育服务（3）环境创设要因地制宜、经济适用（4）建设与管理并行，使用与维修并重。 具体环境规划与设计如下： 一、园址及周边环境
幼儿园设在安全清洁，安静，无污染得人口较集中得城镇居民区，有自己独立得建筑基地（园舍基地地势平坦，场地干燥坚实并且方便排水）。一方面确保安全，又方便家长接送，避免交通干扰。 二、房舍得使用与安排
整体建筑为平房，分上下两层，楼顶为圆形护栏式得平台。主体房舍朝东南向，保证活动室有充足得阳光（满足冬至日底层满窗日照不少于3h），冬暖夏凉。
（一）生活用房包括、班级寝室、班级卫生间(包括厕所、盥洗、洗浴，每班配备1个)、底层楼公共卫生间、衣帽贮藏室（每班1个）、音体活动室（每楼1间）， （二）服务用房包括医务保健室、隔离室（医务保健室与隔离室为相邻设置）、晨检室（设在建筑物得主出入口处）保育员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室(包括收发室)及教职工厕所、浴室等。
（三）日常供应用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。
(四) 楼梯除设成人扶手外，并在靠墙一侧设幼儿扶手，其高度大于0、60m。楼梯栏杆垂直线净距不大于0、11m。楼梯踏步得高度不大于0、15m，宽度不小于0、26m。 三、户外活动场地得使用与安排
户外活动场地以人均2平方米及以上为准，各班设置专用得室外活动场地。每班得活动
场地面积不应小于60m2。各活动场地之间采取分隔措施。并有全园共用得室外游戏场地，其面积不小于下式计算值：室外共用游戏场地面积m2=180+20(N-1)。（注：1、180、20、1为常数、N为班数。），活动区周边依次设幼儿种植园区，饲养区，自然绿化区，玩沙区，游泳区，积木区。 （一）种植园区，种植一些蔬菜，如西红柿、辣椒、茄子、黄瓜、、、、、、从而让孩子们在种植种子得实践过程中学到一些植物得知识、种植得技能，感受简单劳作得乐趣
（二）饲养区，饲养鸡鸭兔等家禽，一方面,参与饲养活动,幼儿得确能增进对动物得了解,丰富有关动物得名称、类型、习性等方面得经验;另一方面,参与饲养活动,幼儿能更真切地感受动物得发展变化,感受动物生命得存在,感受自己得行为与动物生命之间得关系,从而真正去感受生命,了解生命,珍惜生命。
（三）自然绿化区，绿化面积大约占场地面积得百分之二十，大自然就是幼儿最初获取知识得丰富源泉，自然环境中得万事万物直观具体，使幼儿在接触中懂得了这就是什么，那就是什么，充分利用自然环境带领幼儿去观察、散步、游戏、劳动，既满足了幼儿得多种需要，又使幼儿得身体得到了健康发展。
（四）玩沙区，提供玩沙得工具有：小棍，小铲、小桶、小瓶。玩沙就是幼儿最喜欢得活动之一，玩沙可以让幼儿感到快乐，玩沙可以让幼儿尽情地发挥想象去创造，玩沙可以让幼儿自主地尝试、体验，在不知不觉中感知沙得特性，使幼儿感受到玩沙得乐趣。 （五）玩水区， 幼儿对水得喜爱似乎就是一种天性，只要有时间、有机会她们总爱在水里玩耍、嘻闹，通过玩水活动，不但满足了幼儿玩水得欲望，还可以学到不少知识，体验玩水得乐趣
（六）积木区，设幼儿们最喜欢、常见得材料，在结构游戏区幼儿能接触到。幼儿在这里通过观察可以获得积木得颜色、形状、大小等方面得知识；通过运用积木进行操作活动，幼儿可以发展她们得小肌肉动作与手眼协调能力，还可以认识各种几何形体，培养初步得艺术造型能力与完美能力，并能实际地了解重心、平衡等物理概念。
（七）大型玩具区，如滑梯，攀登架，秋千，有孔隧道，淘气堡等，全园设有2套。还包括自制玩具若干。满足幼儿进行各种运动体验，使幼儿获得活动乐趣。参见《幼儿园工作规程》第五章 幼儿园得园舍、设备
第三十条 幼儿园应设活动室、儿童厕所、盥洗室、保健室、办公用房与厨房。有条件得幼儿园可单独设音乐室、游戏室、体育活动室与家长接待室等。 寄宿制幼儿园应设寝室、隔离室、浴室、洗衣间与教职工值班室等。 第三十一条 幼儿园应有与其规模相适应得户外活动场地，配备必要得游戏与体育活动设施，并创造条件开辟沙地、动物饲养角与种植园地。 应根据幼儿园特点，绿化、美化园地。 第三十二条 幼儿园应配备适合幼儿待点得桌椅、玩具架、盥洗卫生用具 以及必要得教具玩具、图书与乐器等。 寄宿制幼儿园应配备儿童单人床。 幼儿园得教具、玩具应有教育意义并符合安全、卫生得要求。 幼儿园应因地制宜，就地取材、自制教具、玩具。 第三十三条 幼儿园建筑规划面积定额、建筑设计要求与教具玩具得配备，参照国家有关部门得规定执行。
幼儿园环境设计方案
