宽容。（板书：宽容）
【设计意图：引导学生从同情、理解的角度，学会宽容。】 活动三 寻找同学身上的闪光点 学生分小组表演下面的内容。
情景一：小军在校园里遇到同学小娟，他们正在交谈的时候，看到同学张晶正在不远处聚精会神地看作文书。小军说：“张晶的作文写得真好。”小娟撇嘴，不以为然地说：“我不觉得有多好。”
情景二：课间休息的时候，磊磊看到同桌欢欢正在擦黑板，便对坐在前排的玲玲说：“我喜欢我的同桌欢欢，她是一个热爱集体的人。”玲玲：“我不喜欢她，她实在太笨了。”
情景三：放学后，刘辉背着书包回家，禁不住小声地唱起了歌曲，不远处的李梅和罗兵对此议论开来。罗兵说：“你听，他唱得多好。”李梅不屑一顾：“才不是呢，你看，他唱歌的样子真难看。”
情感体验：采访情景表演中张晶、欢欢、刘辉同学的感受。
讨论与思考：三组情景中，六位同学对张晶、欢欢、刘辉的看法有什么不同？结合自己的生活经验思考：同一组情景中的两位同学谁的朋友多？在集体中更快乐？为什么？
实际行动：学生寻找班里同学的闪光点。如果有同学没被夸奖，教师可建议全班学生共同为他们寻找优点。（板书：快乐）
[播放音频：歌声与微笑]
【设计意图：明白要学会欣赏他人，善于发现他人身上的闪光点。进而学习多角度地看待和思考问题。】
板书设计
换个角度想一想 理解 宽容 快乐
《分享的快乐》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：体会与他人分享的快乐和自我满足感，体验来自合作和分享的成
就感，愿意与他人分享。
能力：实际参与合作，学习自主选择合作对象，进行小组合作。 知识：明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。 学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，不管是城市还是农村地区，处于小学三年级年龄阶段的孩子，他们大多自我中心意识较强，他们喜欢与大家交往，但是涉及到自己的物品或劳动成果时，许多孩子就不太愿意与人分享了。即使有些孩子在与他人分享自己的物品、自己的劳动成果时，其意愿表现要好，但他们对“分享”的认识不足，不太明白合作分享能使自己的学习生活更方便、更愉快。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。教学难点是让学生理解分享是种快乐。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，在教学中，教师可先从学生喜欢的生日话题切入，引导学生交流“为什么不想一个人过生日”，从而引出分享的话题。然后借助动画资源，引导学生分享自己喜欢的物品并交流自己的调查结果，谈谈自己的感受，以此引导学生体会分享的快乐。最后教师组织学生设计活动升华学生对分享合作的认识。教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，让他们懂得分享也是一种快乐，是一种互相关爱的体现。
教学重点
学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。 教学难点
理解分享是种快乐。 教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：调查周围人在别人遇到困难时会怎么做。准备自己喜欢的物品。 课时安排
1课时。
完成话题“我们班的‘分享日’”“我们共享用”的教材内容。
教学过程
活动一 由“生日”说起 [出示图片：畅享生日]
引导学生结合情境进行讨论：过生日时我们希望好朋友都来一起庆祝，为什么呢？ 小结：有大家一起庆祝是多么快乐呀！因为我们都能分享这份喜悦，让快乐和喜悦变得更多了。（板书：分享）
【设计意图：引导学生谈谈“为什么不想一个人过生日？”引出话题。】 活动二 我们的“分享日” [播放动画：我们班的分享日]
引导学生结合情境，开展班级分享日活动，并引导学生谈谈和大家一起分享自己喜爱的物品的感受。
小结：你有一个快乐，拿出来与另一个同学分享，就变成了两个人的快乐。假如有三个甚至更多的同学与你分享，就变成了更多人的快乐。把自己认为很有价值的东西拿出来跟别人分享，别人可以从中受益，自己也可以获得一种满足感、快乐感。（板书：分享的快乐）
【设计意图：让学生体验与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。】 活动三 我们共享用 [播放动画：生活中的分享]
引导学生结合情境进行讨论：遇到这样的情况，我们应该怎么做呢？
【设计意图：引导学生体会同学间的相互关心与帮助，懂得当别人需要的时候，把自己的东西分给他人一些，或借人用一用，也是一种分享，它带给我们的是同学间的友情和欢乐。】
活动四 我们来设计
1．确定主题：教师提供活动主题让学生自由选择，也可让学生各小组自定主题。 2．交流方案：在各小组商量和创造某作品的过程中，小组可派成员去其他小组学习，并向本小组同学介绍其他小组的方案和建议等，修改自己的方案。
3．小组成果展示。
4．交流本设计活动中你最大的收获。
小结：最大的收获就是大家都参与了合作，感受到了合作的快乐，体验了来自合作和分
享的成就感。
【设计意图：意识到分享意味着交流空间的开放，相互间的学习和激励，促进了共同发展。】
活动五 故事与思考 [播放动画：盲人点灯]
模拟小品表演：学生分角色表演。 思考：盲人为什么要在黑夜里点灯笼？
小结：每个人的存在都不是孤立的，而是需要彼此间的援助。有了彼此之间的分享，才会有好的生活状态。
【设计意图：引导学生从人和人之间互动和共生共存的角度，说明了分享就是你中有我、我中有你。】
板书设计
分享的快乐
《我们共欢乐》单元复习教学设计
活动一 不一样的你我他
班级的每个同学都有自己的特点，这些不一样给班集体带来了什么？
活动二 换个角度想一想
讲一讲你和同学发生矛盾或冲突时，互换角色，进行换位思考，从而化解矛盾或冲突的事例，并说说自己的体会和感受。
活动三 做个快乐的孩子
遇到下面几种情况时你应该怎样做？ 情景1
情景2
情景3
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