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５ 江 南
教学目标：
１、认知目标：认识八个生字，学习新笔画“竖弯、竖弯勾”，会写“田、北、东、西、鱼”五个汉字。
２、能力目标：朗读、背诵古诗，想象诗歌优美的意境。
３、情感目标：感受江南的美，培养热爱自然、热爱家乡的情感。 教学重点难点：
１、学习新笔画、新生字。
２、有感情地朗读、背诵诗歌，想象诗歌中的美景。 教学准备：
课件、莲蓬形生字卡片、荷叶和小鱼图片、音乐伴奏带。 课时安排： 两课时。 教学流程：
第一课时
教学目标：
1、引导学生自主学习生字。
2、创设情境，帮助学生在自读中感悟“江南” “采莲”的意思，体会荷塘的美景和采莲的快乐。 教具准备：
多媒体课件，生字卡片。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。 （一）、创设文中情境。
伴着优美的乐曲声，课件展示江南水乡的美景，师生共同欣赏。 你能猜出这是什么地方吗？从哪里看出来？ （二）、小结，板书课题。
我们的祖国幅员辽阔，东、西、南、北、中都有着风格不同的美丽景致。刚才我们看到的，就是秀丽的江南风光，你觉得美吗？
板书：江南。（识字，认读。） （三）、解题，简介乐府诗。
１、解题：江南，即长江以南，也就是我们所说的南方。这也是今天我们要学习的这首诗歌的题目。
２、介绍出处。（因较难理解，也可略去不讲。）
本诗选自《汉乐府》。《汉乐府》，即《乐府歌辞》，指为乐府乐曲配的唱词。乐府，本是汉代官署名称，主要以收集民歌为事。后来乐府所搜集的民歌，以及文人的仿作，统称为乐府诗。古乐府多是能够谐乐而唱的五言诗，平易通俗，琅琅上口。
二、指导观察，初读课文。 （一）、观察画面。
课件播放人们采莲的盛况，学生观察，说说看到了什么。 （二）、初读课文。
１、诗中是怎么描写这么美的景象的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友来帮忙。（要求：认字表的字用线画出，田字格的字用笔圈出，认清读准；读通诗句。）
２、学生自由读诗。 ３、检查自读情况。 （1）、检查字音。
出示生字卡片，拼读、组词，贴在黑板上。
游戏：采莲蓬。师说生字，指名上台摘卡片，认读，领读。
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重点认识方位名词：
板贴荷叶图片，按方位板贴“东、南、西、北”四个字，认读，归纳记字法。 游戏：“指方向”。一生说方向，其他人快速指认，熟悉四个方位。 （2）、检查词句。 指读古诗，师生评议。 4、齐读古诗。
三、诵读古诗，体会诗意。 （一）、质疑问难。
听读古诗，提出不懂的问题，讲解。例如：
采莲：指采摘莲蓬。（采莲是江南的旧俗，以六朝时为盛。） 何：本课表示感叹，惊讶。
田田：是指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。 （二）、指导朗读。
１、读了这首诗，你印象最深的是什么？读出相应的句子。随机指导朗读。
“莲叶何田田！”一句，写出了对荷塘之美的整体感受。要重读“何”字，读出赞叹的语气。教师范读，学生跟读。
“鱼戏莲叶间：鱼戏……莲叶北。”一句，引导学生试读，想象：小鱼儿在水里做着什么游戏？ 它们是怎样做游戏的？还会有哪些小动物在水上或莲叶间玩耍呢？注意节奏， 指导读出欢快的情绪。
这些情景是人们在哪里看到的？（乘着小船去采莲时看到的。） ２、配乐有感情朗读，读中体会鱼儿的欢乐，人们采莲的喜悦。 （三）、体会诗意。
１、指读诗句，自评、互评。
２、教师说诗意，学生发挥想象，带动作表演。
（师：又到了江南采摘莲蓬的时节，人们都划着小船，高高兴兴地到荷塘里去采莲。满塘的荷叶一片挨着一片，多么旺盛啊！看，小鱼儿在莲叶间做游戏：一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，多快乐呀！）
四、吟咏诗句，练习背诵。
江南采莲的情景这样充满生机与情趣，让我们再次乘上小船，去荷塘里看一看。 课件出示配乐画面，学生边欣赏边朗读古诗，逐步成诵。
五、佳作赏析。
西洲曲
（南朝乐府）
采莲南塘秋，莲花过人头。 低头弄莲子，莲子青如水。
（本诗写出了采莲的盛况、乐趣。）
第二课时
教学目标：
1、正确书写生字，认识基本笔画“乚”“” 2、背诵课文，感悟江南水乡的人们采莲的快乐。 教具准备：
生字卡片，田字格，古诗配乐。 教学过程
一、有感情地朗读、背诵古诗，把握好韵律和节奏。 1、指名背，集体背。 2、教师给学生配音乐背。
二、巩固识记生字，总结识字方法。 1、学写两种新笔画和六个生字。 2、补充“词语花篮”。
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板书设计：
５ 江南
北（小鱼图）
（小鱼图） 西（荷叶图） 东（小鱼图）
南（小鱼图）
一年级语文上册江南教案语文S版
