********幼儿园
2019-2020学年第一学期保教工作计划
第一部分 **幼儿园现状分析
幼儿园成立于2018年，开园至今一年的时间。目前幼儿园概况： 一、优势
1.师资队伍相对稳定； 教师56名。其中：
学历：本科20人、大专30人、中专6人。
工龄：三年以上10人、二年以上4人， 一年以上2人，刚参加工作40人。 综上：教师队伍年轻化、进取心求知欲强。 2.环境、硬件设施完善；
3.团队和谐、团结，领导班子和睦，相处融洽；
在任园长的带领下，设有副园长一名、保教主任一名、后勤主任一名、年级组长三名、教研组长三名。在为期一年的工作中大家吃苦耐劳，无私奉献，为幼儿园的发展尽职尽责。
4.教师队伍园风良好，社会认可度相对较高。 5.教师的业务素养基础很好。 二、不足
1.年轻教师较多，教学经验不足； 2.教研工作薄弱，教研实践没有落到实处；
3.教师的专业化成长缺少系统的培养和坚持；年轻教师的业务水平薄弱；教师缺少良性竞争，工作激情有待加强；
三、需求
1.教师的专业化成长急需进行领域的系统化、科学化的提升和培训； 2.教师的教研工作急需扎实、有效的进行；
3.幼儿园的体育环境需要全面整改、户外体育游戏活动的开展需要大量实操研讨，并形成常态；
4.幼儿园的音乐课堂教学活动，急需理论的提升和实操的培训。 总之：****幼儿园现阶段需要：精心精细抓园本教研，快速提升教研水平 第二部分 保教工作计划
****幼儿园的园本课程以有益经验为基础，以五大领域为底线以全人教育为核心，以健康教育为特色，本学期我们围绕园所的培养目标从以下方面制定出本学期的工作计划：
一、健全落实保教制度 （一）培养目标
1.健康的体魄（包含健康的饮食，健康的身体）
根据我们的时令养生，合理的膳食营养搭配，调整****宝贝们的内在体质。 通过我们的晨间锻炼、体育游戏活动以及我们的户外游戏活动、体能大循环活动，提升幼儿身体素质，从而打造健康的身体。
2.健康的心理
健康是指幼儿的身体健康与心理健康，心理健康。 3.健康的行为 （1）一日常规
加强一日各项常规管理，强化教师安全服务意识，切实做好安全工作，将健
康送给孩子。(新学期对所有老师进行一日生活流程的培训）
（2）行为礼仪
持之以恒的做好晨间礼仪小天使的工作，在教育教学中延续我们的礼仪课程，让幼儿从小养成良好的礼仪行为习惯。
（二）积极健全并落实幼儿园的保教制度 基础目标
以《纲要》、《指南》 精神为依据，认真制订教研工作计划，从集体大教研到分组小教研，分科研讨，做好教师常规基础教研工作 ，夯实基础教育教学质量 。 以努力提升教师对五大领域的课程组织为中主流，提高教师课堂教学的有效性，并根据教师个人所长，彰显学科特长，培养一批****自己的学科带头人，全面提升幼儿园基础保教工作质量。
特色目标
在认真做好基础教研的基础上，优化幼儿特色研究；增加幼儿园“健康体育”等特色的实践研究与实施；积极申报参加郑州市组织的相关课题研究。努力提升教师教科研水平。
多元活动目标（开展多元活动，促使保教目标的高质量完成）
认真参与幼儿园及区、市教委组织的各项活动，努力取得优异成绩；结合中外重大节日组织相关活动，更进一步促使幼儿园全面质量的提升，不断向社会彰显****特色品牌。加强对辖区的辐射作用。
具体工作措施
（一）加强基础园本教研力度，引导教师进行研究，促进教师专业化成长。 1.以园本培训为基础，狠抓常规教学，提高教师的教育教学能力
狠抓园本培训和日常教育教学。保教主任要深入第一线与教师共同研讨，分解困惑。各教研组要有针对性的开展“一课多研、多上”的教研活动（反思总结——实践——再反思——再实践等），提高教师的教育教学水平。
2.以五大领域课程为基础，认真开展多领域的园本教研工作。
（1）认真开展全园大教研活动：通过理念引领和解决教师困或的普遍性问题；
（2）扶持各级部教研组开展小教研活动：解决各年级、组不同学科存在的个别问题；
（3）利用外力资源进行的教研活动：组织教师外出观摩，学习他人的先进经验，促进教师发展。
（4）引领教师自我教研：自我学习是教师终身学习和发展的一个非常重要的方式，为此，自我教研也是教师们提高其自我的一个非常重要的途径。其方式为：
A教师多听多看——多听优秀教师的课例，多看其他教师的教案及教学反思。 B教师多学多练———多向有经验的老师学习授课方法，多练习上课流程。 C教师多读多用——多读关于提升自己业务水平的书籍，做一个有心人，在读书过程中，认真做好笔记，记上自己的点评、所思、所想、疑惑等。
D教师多思多写——业精于勤，而敏于思，所以老师要善于反思，把自己的教学实践及感悟及时记录下来，发表自己的观点和看法，和大家共享交流，达到共同提高的目的。
3.以观察为基础，加强教师教育笔记、个案记录的撰写能力，提高教师的研究能力。
（1）集体活动为主题，对所有孩子进行全面的评估评价
（2）对本班特殊幼儿，用个案研究的方法进行不同的施教措施。对有心理偏移等特殊孩子，进行个案追踪、观察、记录，并继续给予孩子更好地关爱，以使其能有很好的改善。记写要求，统筹安排。
4.有计划的对教师进行分层培训，促使各领域学科带头人的快速成长。 （1）加强对新教师和非学前教育专业类教师的带教和培训。
（2）开展教研组长、班主任教师作示范课，发挥骨干教师的引领传带作用。 （3）开展分层管理，从质与量上加强对骨干教师的指导与培养；加快各领域学科带头的迅速成长。
5.关注教师成长过程，寻求教师发展轨迹，促进教师的专业能力不断提升化成长
认真引导教师在认真做好常规工作的基础上，帮助每位教师做好自我发展规划、叙事案例反思、教研科研、专业学习等个人成长档案。按照教师的自我规划及每位教师所具有的潜力，进行挖掘分层培养，以使教师实现自己的专业发展目标。具体方式：
（1）通过孩子的常规习惯培养，自理能力的表现、幼儿的出勤情况考评教师的教育效果。
（2）通过各类观摩活动对教师的教育技能进行评价。 （3）通过各类检查、评比活动，对教师的专业能力进行评价。 （4）通过教师的自我成长档案验证教师自己的成长。
6.增加“健康——体育”“艺术----音乐”为主的研究与实践： 健康——体育
幼儿园保教主任工作计划
