五、知识小结
—歌谣记忆法 一百七十万年前，云南出现元谋人 会造工具能用火，因此称他类人猿。 北京人在周口店，群体劳动和生活，
打制石器已出现，保存火种用途广。 山顶洞人一发现，距今已有三万年， 磨光钻孔新技术，人工取火史无前。 学习历史有诀窍，掌握方法最关键， 历史脉络要理清，人时地事记分明， 听课看书都重要，联系实际多思考
【设计意图】歌谣记忆法通俗易懂很适合初一的学生，朗朗上口的节奏感能引起学生的学习兴趣，激发学生参与课堂的主动性。随着学生学习能力的增强，可以引导学生自己编写，那样效果会更好。
六、教学反思
本节课以课标为中心，重新整合了课本内容以此来服务教学目标。知识梳理部分采用表格总结的方式将课本知识概述，比较法的使用让学生对三类人的相同点和不同点有了进一步的了解，加深了对知识的深化；情景剧则活跃了课堂气氛，又让学生对所学知识进行了巩固。探究部分主要重难点知识以为主，使用了大量图片、实物，培养学生论从史出史论结合的能力。总体来说比较圆满地完成了教学目标。
本课充分体现了新课改下的教学理念。本课的图表引领、问题设计、学生讨论、课堂总结等设计都贯彻了以学生为主体的教育理念。但老师为主导的教学理念也贯穿本课始终，如引导学生设计表格、历史学习方法的传授、论从史出的能力培养等环节。
本课的三维目标设置比较合理，但情感态度方面突破不是很到
位。本课历史年代久远，而且学生刚接触历史课，总体来说学生对历史还没有感觉。考虑到这点，我将情感的引导放到了具体的知识中，在知识发现环节，让学生通过找“最”的活动能够形象感知中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感；而后“最”中发现环节让学生总结出周口店北京人遗址是最重要的，被已列入《世界遗产名录》，激发学生珍视人类文化遗产的意识。从教学过程来看学生的体会不是特别深刻，教学效果不是很理想。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
第1课《中国早期人类的代表——北京人》教案设计
