“语言综合运用”中考复习课教学设计
安徽省淮北市第五中学 石 勇
【教学设想】
本节课是依据新的课程标准中的“语言综合运用”部分对学生的要求，筛选近年来安徽中考的典型题目，让学生认识中考中关于基础知识部分特别是“语文综合运用”部分的考点和命题形式，侧重从“考什么”“怎么考”和“如何应考”三个方面进行分析，并进行有针对性的考法指导。按照“认识－掌握－理解－运用”的教学流程，力求使学生对基础知识有一个整体性的掌握，多角度帮助学生掌握语文基础知识，并提高运用的能力。 【教学目的】
1．了解中考“语文综合运用”的考点和相关题型。 2．引导学生能拟写宣传标语和学习修改错病句。 3．引导学生能学习信息提取能力和口语交际能力。 【教学重点】
培养综合运用基础知识的能力。 【教学难点】
掌握信息提取能力和口语交际能力。 【教学用具】多媒体课件 【教学课时】1课时 【教学过程】
（一）用“中考励志视频”导入，简介“语言综合运用”的考查
要点。
1．以“中考励志视频”导入正课的学习。
2．出示近年来“语文综合运用”试题特点（屏幕打出） （1）生活味和语文味； （2）创新性；
（3）考点突破：语言运用题一直都是安徽中考命题革新的试验田，年年出新，变化莫测，但万变不离其宗，都以考查语言的“表达及运用”能力为目的。因此，既要抓住传统经典题，以不变应万变，还要注意它的综合创新。近几年的试题越来越注重书本知识与生活世界的沟通，与当前的社会生活紧密联系，密切关注新近发生的生活事件、社会热点，出现了一些热点题型。 3．简单介绍“语文综合运用”试题大致有六种考查形式。（屏幕打出）
1、拟（标题、标语、主题词、广告语、活动方案） 2、改（改病句） 3、仿（仿写句子） 4、看（看图表、写信息） 5、举（举例子、名句）
6、说（你会怎么说？说明原因理由等） （二）真题再现：2016年中考语文试卷
九年级某班以“我是合格小公民”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。（12分）
（1）普法活动我宣传
活动中，班级进行《环保法》普法宣传，请你使用比喻或对偶的修辞手法，拟写一则宣传语。 【试题分析】
第一题考查的是对比喻和对偶两种修辞手法的掌握，要求在了解比喻和对偶两种修辞手法的基础上，结合题目中“《环保法》普法宣传”这一主题进行宣传语的拟写。同时要满足宣传语要通俗易懂、朗朗上口的要求。 【容易出现的问题】
1、审题不仔细，囫囵吞枣式的看题目。读题马虎，有同学把“环保法”写成“安保法”或“环境法”等，甚至压根就不谈“环保法”，连活动对象、主题都搞不清。且题目中明确要求考生需要用比喻或对偶的修辞手法，有学生以拟人的修辞手法写宣传语，如“保护环境，不要让地球流泪。”
2、惯性思维作怪，看到题目凭借以往经验下笔就写。什么“环境保护，人人有责”或者“地球是我家，环境靠大家”。如此随意而写的标语，必然导致失分。
3、用了比喻的修辞手法，但比喻不当，胡乱比喻，信马由缰。比如有这样写的，“环保像大树……”“环保像一只飞鸟……”“环保如同小苗……”等等，如此宣传语难以被老师接受，自然很难得分。
4、怎样写对偶句？首先前后两个句子要字数一样，如“学习环保法，创好家园”就糊涂了；若字数相同，但词性不能一一对应，也
人教版初三语文下册“语言综合运用”中考复习课教学设计
