高中历史必修二人民版 《古代中国的商业经济》教学设计
课古代中国的商业经济 题 版人民出版社出版 本 执教者 北流中学 李青芸 解读 理本课题属于必修2专题一第3课《古代中国的商业经济》，本课主要是通过概述古代中国商业发展的概貌，了解古代商业发展的特点。商品经济产生于原始社会末期，它是随着生产力的发展，出现了社会分工和私有制的条件下产生的，并存在于阶级社会的各个发展阶段。中国古代商业历史悠久，商业货币经济和城市的发展成就突出，但打上了农耕文明的烙印。通过这一课题的念 学习,有利于引导学生认识古代中国经济发展的原因。因此,学习这一课题,具有重要的现实意义。 解由于学生自身知识和生活阅历的限制，对商业经济方面的知识比较陌生，而且这个年龄段的读 学生辩证思维能力和综合分析能力一般，这需要教师进行教学设计时，尽量将理论知识与学生的学生 生活实际结合，呈现或设置学生生活周围中看到的、遇见的情境，提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的理性思考能力。 内容标准 概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 掌握中国古代商业的产生与发展历程、秦汉以来“市”的发展历程以及古代商业都会的发展概况。 归纳商业发展的主要表现，培养学生通过历史现象概括历史规律，并得出历史结论的能力。 通过“古代中国的商业经济”的学习，了解商业的发展与繁荣是中华文明的一部分感悟商业发展中呈现出来的向善、诚信、自由、交融、开拓创新等精神。 解 读 教 材 教 学 目 标 知识目标 能力目标 情感态度价值观目标 教学资源 教师 学生 教材 媒体资源 第 1 页
教学重点 教学难点 解 读 方 教学手段 法 教学环节 教学准备 教学方法 中国古代商业发展的表现及特点。 古代商业发展的特点。 教师备课，学生做好预习 自主学习、小组讨论法 演示法 问题教学法 多媒体教学 教学内容 教师活动（导学） 学生活动（互学、自学） 目标达成 创设历史情境， 教 我们为什么把（1）播放购物图片 导入新课 回答问题，然后教师望，打开学生思活动一： 购物称为“买（2）提出问题：我们为什设下疑问，导入新课维，培养学生观图片 东西”？ 么把购物称为“买东西”？ 内容。 察、分析、表达的能力。 引导学生总结出商业发展的表现 1、通过自主学习，了解本课时内容的概况。 2、以问答的形式引导学生总结出商业发展的表现 通过学生积极参与课堂问答，培养学生自学归纳总结的能力。 观看图片，先由学生激发学生学习欲 1、为什么我们学 讲授新课 把做生意的人称为“商人”？ 过 活动二： 2、简述古代货学生自主币的演进历程 学习 程。 3、古代商品种 类主要是什么？ 4、概述“市”的发展历程及商业都会崛起过程。 第 2 页
活动三： 透视课题——整体感知 （1）让学生进行小组讨论：古代商业发展六个方面表通过商业发展现的演变过程。 学生进行小组讨的表现来了解古代的商业发（2）每小组进行归纳总结，论 ，小组代表发言。 展情况。 并选派代表发表意见。 （3）针对相关内容进行点评、补充。 通过学生的成果展示，培养学生合作探究、语言表达的能力。 活动四： 通过商业发展的各方面表古代商业发展踊跃发表意见 合作探究 现来引导学生归纳总结出有什么特点？ 商业发展的特点。 活动五： 古代商业繁荣引导学生探究理解商业的发展是受多方面因素的影学生思考回答 拓展延伸 的原因有哪响。 些？ 让学生充分感受古代中国商业的繁荣。 让学生感悟商业发展中呈现出来的开拓创新精神。 总结本课时的课堂小结 基本内容 让学生梳理本节知识 培养学生归纳知识的能力，便于自主归纳，自主总结 学生从整体上掌握知识点和重点、难点。 课堂巩固 进行课堂练习 教师点拨学生思考问题的巩固知识、运用学生思考，动笔做题 角度 知识、加深理解。 通过反思，让学1、播放马云的图片 生切实体会到国2、中国古代商业发展历史悠久，为什么近50年来只有一位中国家的正确政策促学习反思 企业家成为《福布斯》封面人物？ 进商业的发展， 使得人民的生活越来越好。 第 3 页
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