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初中语文教学设计的基本理念及方法
内容摘要 我国基础教育课程改革迅速在全国范围中展开,新课程凸显出的全新的理念,在课程目标、内容、实施等方面都发生了重大变革。作为一线的教师,应当更新观念,“反思以认识为核心的教学价值观,重建生成性的教学价观。”在新课程背景下进行教学设计。
语文课程教育学是一门正在建设中的新兴学科,它将朝着中国化、科学化、现代化的道路向前发展,本学科要确立新理念,吸纳新信息,运用新视角,探求新方法,赋予汉语文教育新的生命。为此我们必须研究语文课程的性质、目的任务、教育原则、语文课程标准等,确立科学的现代语文观念;研究阅读教学、写作教学、教教学模式、教学过程、教学评价,优化语文教学内容;研究教师和学生,发挥各自的主体性,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,提高教学效果。 (一) 以认识为核心的教学价值观的反思
首先我诠释一下教学设计的含义,什么是教学设计呢?就是教师在上课前对课堂所作出的预设。它是建立在教师对教材的深入解读和对学生的分析上,它指对教学内容的策略等所作出的全方位的策划,并且这种策划是允许有弹性的。 (二)生成性教学价值观的重建。
生成性教学价值观的全称是课堂动态生成,即在动态中生成,这种教学价值观是运动、变化的。在教师与学生、学生与学生、学生与文本、学生与作者、学生与作品中人物来实现这一动态过程。那么这种价值观遵循了什么理念呢?首先尊重了生命的自主性,其次赞美了生命的独特性,第三关照了生命的整体性,第四理解了生命的生成性。我在教《七根火柴》这篇文章时,曾有学生发问:我看到报纸上报道的人都有真实姓名,这里把无名战士用一个真人,一个有名字的人,我们不是更加崇拜他、景仰他吗?那么就这个问题我们可以采取互动的形式,分小组讨论,推荐代表发言。有一位同学说无名战士只是生活中的一个典型代表,本来可以写成张某某、也可以写成李某某,但像这样的红军战士实在是太多太多了,这里不需要写汉字,写成无名战士更好,更能体现红军那种勇于献身的精神,那种刻骨铭心的事迹。看到无名战士就像看到我们的红军,看到无名战士就能看到红军的精神。我们有什么理由给他起个名字呢?这位学生回答得多好啊!如果教师教条的把自己的观点生硬的加给学生,把作品的内容强灌给学生,学生的思维怎能放出光芒?学生的发言怎能启发他人?可见这种生成的价值观能把学生的智力、情绪、能力、情感、思想完全融合在一起,既尊重了学生的主观能动性又发掘了学生深沉的领悟力,同时启发了其他学生,还调动了包括老师在内所有的激情。学生就会说:“他行,我也能行。”
老师也会由衷的说:我们的学生真是太棒了!我们有什么理由不相信他们?为什么总是禁锢他们?曾经有一位哲学家说过:“一过苹果交换另一个苹果,同样是一个苹果,可一种思想交换另一种思想,就是两种思想。”如果我们教师在预设时能充分发挥课堂的能动性,保护好学生的激情,学生不仅在课堂中参与了体验同时获得自我满足,课堂呈现的是弹性美。
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初中语文教学设计的基本理念及方法
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