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关于国外青少年科技创新素质的培养模式及启示的研究
作者：金利芳
来源：《新一代》2024年第01期
摘 要：考虑到国外在青少年科技创新素质培养方面的发展时间相对较长，经验比较丰富，因此本文将通过以欧美等发达国家和地区为例，通过对其青少年科技创新素质的培养模式进行分析，尝试利用其成功的培养模式与方法经验，为我国青少年科技创新素质的培养提供必要指导和启示。
关键词：青少年；科技创新素质；培养模式 引言
在社会经济和科学技术水平的不断发展与提高之下，各个国家和地区之间的竞争逐渐演变成人才的竞争，培养优质人才特别是青少年的科技创新素质也成为各国人才培养的重中之重。在这一过程中，美国、英国、新加坡等众多发达国家和地区尝试建立了一系列相关人才培养模式以及方法理论，为人才培养的创新提供了巨大帮助。基于此，本文将着重围绕国外青少年科技创新素质的培养模式以及启示进行简要分析研究。 一、科技创新素质的简要概述 （一）具体内涵
叶松庆、陈寿弘等人（2016）通过查阅大量国内外相关研究文献，将科技创新素质定义为学习与思维素质、创造性人格与思维以及知识深度理解的有机整体，也就是说科技创新素质要求人才既需要掌握扎实的基础知识技能与综合实践能力，同时还需要具备一定的创新思维、创造能力，使其能够实现对科技知识的创新与内化，进而形成一种较强的科技创新能力[1]。 （二）培养意义
张林（2017）通过长期以青少年为研究对象，对培养青少年科技创新素质进行跟踪调查，发现通过有意识地培养青少年的科技创新素质，其使得其可以通过一系列综合实践活动完成各种知识性学习，青少年的学习与思维能力、创新创造意识及能力等均可以得到有效锻炼和提升，有助于其形成健全的人格，促进其身心健康发展[2]。 二、国外青少年科技创新素质的培养模式 （一）基于教师的培养模式
关于国外青少年科技创新素质的培养模式及启示的研究
