基于微信公众平台的英语移动学习环境的设计与实现*
☆ 郎晓安 邹 琴 李亚楠
【摘 要】摘 要：微信作为当下一款优秀的移动学习应用代表，拥有广大的用户群体，微信公众平台日渐成为新媒体信息推广的主流平台。本文研究如何利用微信公众平台开放接口进行功能二次开发，以《新编实用英语综合教程1》的课程为例，架构微信公众平台与本地微网站融合的完整移动学习环境。 【期刊名称】中小学电教：教师版 【年(卷),期】2016(000)006 【总页数】3
【关键词】微信公众平台；移动学习环境；云计算；英语
一、引言
近年来，智能移动网络、终端及操作系统飞速发展，以移动媒体为代表的新媒体环境日渐成为传播和交流信息的重要载体，人们获取信息的新途径主要来自以用户和社交为中心的社会化阅读，这对人们学习习惯的改变带来了革命性的影响［1］。微信公众平台除了是一个信息交流和发布的渠道，更拥有庞大的微信用户群、方便快捷的信息分享方式、多样的媒体展现形式、强大的接口开放模式等显著优势。探索微信公众平台在教育领域的应用与价值，充分挖掘微信公众平台的学习支持和服务功能，已引起了广大教育工作者的关注。
为适应当下数字化学习环境，快速有效地培养学生的自主学习和更新知识的能力，提升其整体素质，本文以《高等教育出版社新编实用英语综合教程1》课程为例，拟利用微信公众平台和移动微网站搭建英语移动学习环境。
二、基于微信公众平台的英语移动学习环境的设计
（一）需求分析
1.中国网民规模和手机网民规模特征分析
2015年7月3日，中国互联网络信息中心发布的第36次《中国互联网络发展状况统计报告》［3］指出，截至当年6月，我国网民人数规模已达6.68亿，半年内新增网民人数约1894万人。此外，我国手机网民规模已达5.94亿，与2014年底相比增加了3679万人。其中，使用手机进行上网的人数由2014年底的85.8%提升至88.9%。由此可见，各种移动终端的逐渐普及为手机上网规模的提升奠定了良好的硬件基础。 2.微信用户特征分析
2014年CNNIC发布的《中国社交类应用用户行为报告》［4］指出，在普遍使用的三大社交应用中，整体网民覆盖率即时通信排名第一为89.3%，而微信应用作为受众面最大的移动即时通信应用之一，其用户具有覆盖率较大且普遍、获取资源种类的多样性和集中性、以熟人为主关系链等特点。 3.移动教育APP与微信公众号特征对比分析
通过对比微信公众平台基础上进行二次开发的微信公众号和独立开发的教育APP，发现微信公众号拥有包括丰富的用户资源、较短的开发周期、较低的开发成本和推广成本、免安装使用、用户隐私安全性高等优势。因此，相对独立开发的原生APP而言，基于相对成熟稳定的微信公众平台进行二次功能开发的公众号对于小成本运行的课程移动学习环境来说更加适合。 4.英语学习微信公众号的特征对比分析
笔者从公众号名称、角色定位、公众号类别所属机构、认证情况、公众号内容、二次开发、学习资源、学习协助、学习评价等维度，对“EF英孚培训中心”、
“哥顿英语培训”、“微英语”等六个公众号进行了对比分析发现，目前英语学习类公众号的功能主要是以单位品牌文化、教学与课程设置的介绍与宣传为主，较少对学习资源进行合理分类与组织，暂时没有发现包含学习协助与学习成果评价的相关功能的公众号。服务内容主要是英语口语、语法、翻译等语言技能的培训。暂时没有找到为某课程的学习辅导而开发的微信公众号。 外语移动学习，即以移动网络和移动应用为基础的新型外语教育模式，在现代外语学习模式中已据主导地位［5］。从平台支持的媒体形式来看，笔者认为基于微信公众平台的移动学习环境更适合展现含有较多文字、图片、音频和视频等媒体形式的课程，如英语、法语等外语课程。因为语言课程的开展对技术有着更多的需求，各种多媒体资源的整合会给用户带来良好的体验。 （二）体系结构设计
移动学习环境是依托移动教育技术和应用基础上架构的，它适合进行远程移动学习，是一种虚拟学习环境［6］。本文设计的基于微信公众平台的英语移动学习环境的组织结构分为五个层次（如图1）。
支撑层由微信、微信公众平台和自定义菜单组成。用户层是移动学习环境下的所有用户群，包括微信用户、学习者、指导教师和后台管理员。服务层包含移动学习环境为学习者所提供的多项服务，包括学习者的学习监控模块、学习者的学习评价模块、学习者的学习协助模块、学习资源共享服务模块、学习者的沟通交流模块等。业务应用层包括“每日签到”、“学习测试”、“情境学习推送”、“Q&A智能问答”、“中英翻译”、“英语WChat课堂”、“单词库”、“每日一句”、“推荐书籍”、“拓展阅读”等菜单。数据资源层存储整个移动学习环境中的各种数据信息，包括所有的学习资源、历史数据、公共
基于微信公众平台的英语移动学习环境的设计与实现
