必修二-人口的数量变化

第一章 人口的变化 第一节 人口的数量变化

一、课标要求与分析 1、课标要求：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布 2、课标分析：分析本条标准，其中包含了以下一些具体要求:第一，学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是实现本条“标准”的前提。第二，学生需要学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较过程中，才可能获得对各种人口增长模式特点的认识。第三，学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。 二、教材分析 本节是人教版高中地理必修2第一章“人口的变化”的第一节，由于是本章的开篇又是本书的开篇，所以在教学中应通过各种统计图表的阅读，渗透人文地理现象空间分布的分析方法。 人口的数量变化从时空两个角度阐述人口的发展要与社会经济的发展相协调、与环境承载量相适应。第一部分“人口的自然增长”，主要讲述人口的自然增长与自然增长率及人口基数的关系以及自然增长率与出生率、死亡率的关系，并通过人口曲线图及统计图来理解人口自然增长的时空特点。该部分内容还要求学生探讨影响人口自然增长产生时空差异的因素有哪些。第二部分“人口增长模式及其转变”，教材通过介绍三种人口增长模式，并通过芬兰的案例来说明人口增长模式的时间差异；通过对不同国家和地区的人口增长模式进行比较，分析不同的人口增长模式在世界上的分布情况。这也是本节的重点内容 三、学情分析 本节课的授课对象为高一年级的学生，在学习了必修一自然地理之后刚开始进入人文地理的学习，学生对人口增长、我国人口政策等方面有零碎的感性知识，但对人口理论的基本知识，不同国家的人口增长差异、原因、后果和对策等方面的人口理论缺乏了解。没有过对这些现象的深人思考，没有形成正确的人文地理思考方法，思维习惯和正确的人文地理观。所以本节课要充分利用学生已有的经验，在学生已有的认知结构中构建新知。 四、教学目标 【三维目标】 1、知识与技能: (1)说出人口自然增长的影响因素 (2)说明人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。 (3)比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。 2、过程与方法: (1)通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。 (2)通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。 (3)通过两次小组讨论的过程，形成深入探究，相互交流与合作的习惯。 3、情感态度与价值观: 加深学生对我国计划生育基本国策的理解，帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。 【核心素养】 1、综合思维：综合分析世界人口增长在不同时期的特点；综合分析影响人口增长的因素；比较原始型、传统型和现代型三种人口增长模式的特征。 2、区域认知：分析人口增长的区域差异及其原因；世界人口增长的地区差异。 3、地理实践力：考察自己所在的家族不同时期人口增长特点。 4、人地协调观：理解近100年来全球人口数量以前所未有的速度在增长，认识到世界人口问题，树立正确的人口观；针对世界人口增长的地区差异产生的人口问题，提出相应的人口策略。 五、教学重难点 重点：理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 人口增长模式的类型及地区分布 难点：分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。 六、教学方法 演示法 、小组合作探究法、读图分析法、 情境教学法 七、教学媒体 必修二教材、板书、PPT 环节 师生活动 【创设情境 导入新课】 【师】展示一些与人口增长相关的图片，如大型招聘会现场、节假日街道、大商场等人流熙攘的图片，让学生说出自己看后的感受。 观看视频《焦点访谈：世界70亿人口日》，思考：一个新婴儿的出生，为什么会引起联合国高官的关注？ 设计意图 创设情境就是使学生在现实世界相类似的情境中学习新知，可以促使学生利用原有认知结构中的有关知识经验去同化新知识，并赋予新知识以新的意义；通过图片与视频，唤起他们的好奇心，激发学习兴趣。引导学生思考世界及我国人口问题的严重性。 新 课 导 入 【生】学生观看图片、视频，思考问题并积极回答。 新 课 学 习 一、人口的自然增长 【师】同学们都能感受到过多的人口带来的问题。那么，一个地区的人口会自然增长受哪些因素的影响? 【生】取决于出生率和死亡率 1、影响人口自然增长的因素 【师】 讲解出生率和死亡率的计算公式，当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 因此：人口自然增长率＝出生率－死亡率 【自主学习】 ①假如A城市某年有20万人，人口自然增长率为2%；同年B城市有100万人，人口自然增长率为1%，这一年A、B两个城市分别会增加多少人口？ ②对比A、B两城市的新增人口数，你会发现，除人口自然增长率外，还有哪个因素也会影响人口的自然增长？ 【生】学生通过计算得出的结果，自己总结出，影响人口自然增长的因素还有人口基数 （归纳）人口自然增长取决于 (1)人口自然增长率=出生率-死亡率 (2)人口基数 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为 学生通过教师的讲解和自己主动计算与思考，不仅锻炼了自主学习能力，还有助于综合的分析问题。 什么会这样呢？ 2、人口自然增长的时间变化特点 【问题探究一】 展示：我国不同时期的人口政策（鼓励生育、计划生育、全面二孩） 让学生产生疑问，引出不同历史时期，人口增长特点不同。 引导学生读课本图1.2《10万年以来的人口增长》图1.3《100年来世界人口的增长》并结合左侧问题，教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳： ①读图名 ②各个坐标分别表示什么变量 ③判读图形变化特征 ④思考变量之间的因果关系 读图思考：世界人口数量变化的总趋势是什么？ 造成这种趋势的原因是什么？ 【生】学生认真按照步骤读图，并回答世界人口数量变化的总趋势是人口在增加 情境创设：调动学生认知结构中已有的知识，有助于新知识的同化。 建构主义的合作学习以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，在教师提供一定支架（情景、方法）的前提下，学生利用已有资源进行讨 论探究，是一种很有创意【分组讨论①，代表发言】 和实效的教学理论与策【师】将学生分成三大组，讨论不同时期人口自然增长特点及原因 略。 1、2为第一大组：农业革命之前 通过学生的小组讨论，代3、4为第二大组：农业革命期间 表发言，既可以锻炼学生5、6为第三大组：工业革命开始 的语言表达能力，教师可六个小组共同问题：近100年以来 也针对性的点评，帮助学小组讨论讨论结束后，每个小组派代表发言，总结小组讨论结果 生整理思路，共同去建立【生】分小组读图1.2结合课本P2读图思考分别讨论不同时间段人口自新知。 然增长的特点及原因并派代表发言。 【师生交流，总结规律】 教师根据学生的回答，总结完善，PPT展示最终答案： 历史时期 人口变化的原因 人类的生产活人口数量和增 动 长情况 农业革命之前 农业革命期间 工业革命开始 近100年以来 情境创设 【生】展示答案最后师生共同归纳总结，完善表格表形成知识体系。 【师】过渡：就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不 同的特点，影响人口增长快慢的因素是多种多样的，但最根本的是生产力 水平的高低，农业革命和工业革命都能促使人口的增长正说明了这个问 题。那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相 同呢？ 3、人口自然增长的空间分布特征 展示两组图片：第一组是关于我国计划生育的图片，第二组图是关于德国、 日本等国家鼓励生育的政策，让学生产生疑问，引出不同地区人口增长特点不同。 （引导学生阅读课本P3图1.4） 让学生读图，思考下列问题： （1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亚非欧拉北美大洋洲） （2）2000年与1950比，人口增长数由多到少的排序？（亚非拉欧北美大洋洲） （3）计算50年来各大洲人口的年平均自然增长率。（非拉亚大洋洲北美欧） （4）由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？（亚非拉） （5）按照经济发展水平，它们属于哪一类国家？（发展中国家） （6）欧、北美、大洋洲的发达国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢？（增长较缓慢） 【生】学生读图思考，根据教师的引导。思考并回答下列问题 【师】提问：人口增长慢的国家采取的人口政策是什么？ 提问：人多且增长快的国家又采取什么人口政策？让学生阅读课本P4《日本政府在全国大力推广鼓励生育的政策》）并由通过对以上问题的解决，填写下表： 发达 国家 发展中国家 自然增人口增长水平 长特点 原因 今后变典型国化趋势 家 人口政策 二、人口增长模式及其转变 1、人口增长模式的构成、类型 【自主学习】阅读课本P5文字及图1.6并思考以下问题： ①人口增长模式构成指标; ②人口增长模式的划分依据; ③人口增长模式的类型; ④描述原始型、传统型和现代型三种人口增长模式的基本特征 教师总结】构成指标:出生率、死亡率、自然增长率;划分依据:依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率;类型:原始型、传统型和现代型三种类型 过渡：人口增长模式是由出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成的。依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率，世界人口增长模式可以划分为原始型、传统型和现代型。 2、人口增长模式时间上的变化 【问题 探究二】 【分组讨论②，代表发言】 （师生共同讨论，完成下表。） 让学生结合课本第五页的图1.6，并结合书上案例1“芬兰人口增长模式的转变”。 学生自主学习书上的内容，让学生去发现问题、分析问题，充分发挥学生的积极性，主动性，可以提高教学效率。 小组合作完成解决以下问题并填写表格。 （学生阅读课本P6图1．6。教师引导学生分析图） （1）图中横、纵坐标分别代表什么？ （2）横坐标仅仅表示三种人口增长模式吗？ （3）自然增长率如何读取呢？ （4）说明三种模式的成因。 1、2为第一大组：原始型 3、4为第二大组：传统型 5、6为第三大组：现代行 学生讨论完之后，派一名代表，总结小组讨论结果。 【生】学生进行小组讨论并派代表发言。 【师生交流，总结规律】 教师对每一个小组的答案进行点评总结，并PPT展示归纳出完整的答案。三种人口增长模式分别出现在人类社会的什么阶段？形成原因是什么？ 人口增长模式 原始型 传统型 现代型 高 高 低 出生率 死亡率 高 低 低 自然增长率 低 高 低 人口增长特征 增长缓慢 增长迅速 增长缓慢 原因 提问：原始型和现代型自然增长率低的原因一样吗？为什么？ 教师讲解：从上面的分析我们发现，人口增长模式的形成和转变主要受什么因素影响？（生产力发展水平）转变是从死亡率还是出生率先下降开始的？（死亡率） 【生】学生认真记录总结，自主构建新知。 教师总结：人口增长模式由原始型向传统型，继而向现代型逐步过渡。人口增长类型的转变是从死亡率下降开始的。而死亡率下降的主要原因是生产力的进步带来的生活水平和医疗卫生条件的改善。因人口老龄化出现，在现代型后期，人口死亡率出现略有上升趋势 3、人口增长模式地区分布特征 【自主学习】 【师】让学生自主阅读课文P7有关段落，分析世界两类不同国家（地区）人口增长模式分别是哪一种？整个世界又是哪一种？ 【生】学生自主学习P7页内容，总结出发达国家、发展中国家以及世界属于哪种增长模式。并完成下表 地区 发达国家 发展中国家 世界 代表地区 欧洲和北美 亚非拉 人口增长模式 现代型 传统型向现代型转变 传统型向现代型转变 主动性 提问：我国是发展中国家，人口增长模式是由传统型向现代型的转变阶段吗？为什么？