班主任对后进生转化策略探讨
概要：后进生的转化任重道远，作为班主任让后进生感受到老师对他们不歧视、不放弃，虽然严但有爱，多给他们成功的机会，让他们觉得自己也是有用之人，自己的努力付出，也会得到同学和老师的认可。班主任只要坚持不懈，后进生一定会有所进步，只是时间而已，“后”进而已。
世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，对于后进生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生新的希望。爱学生就要保护学生的自尊心。苏霍姆林斯基说过：“人类有许多高尚的品质，但有一种高尚的品质是人性的顶峰，就是人的自尊心。”尊严是人类的道德底线，是人生最隐秘、最脆弱的珍宝。推己及人就是要最大限度地呵护他人的人格尊严。对于后进生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤后进生的自尊心。但仅仅有爱还是不够的，“没有惩罚的教育是不完整的教育”。后进生往往是较为懒惰，自制力差，缺乏毅力和恒心。因此，如果对他们不严格要求的话，同样的错会屡教不改。班主任对后进生的“严”就是违反了纪律就要与优秀一样该批评的批评，该惩罚的惩罚，目的要让他们深刻地知道，不严格要求自己，做了错事，违反了纪律是要受到批评和惩罚的。只有这样，他们才会克服惰性，养成自觉遵守纪律的习惯。但是这里的“批评”和“惩罚”的前提是不能伤害到后进生的自尊心，批评也不能侮辱后进生的人格，惩罚不能体罚。批评是要以思想教育为主，指出他的不对地方并说明后果，要求改正，惩罚可以惩罚其干些力所能及的劳动，如义务为班级擦黑板、清洁课室卫生、倒垃圾等等。
一、转化后进生要有足夠的耐心
对于后进生，如果仅有爱还是不够的。后进生往往是自制力比较差、情感较为脆弱，反复会犯同样的错，如果班主任对后进生多次犯同样的错就不耐烦，就没有耐心，那与后进生的和谐的师生关系都无法维持，更不用说转化后进生了。而且“一把钥匙开一把锁”，每一个后进生的实际状况是不一样的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。因此，作为班主任你必须有足够的耐心。如2015年，我班新调入一位同学小吴，他纪律很差，成绩低下，在众人眼中他就是一块难以转化的“老顽石”，在他的身上几乎一无是处，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影
响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草……学校第一次月考，在班排名倒数第一，其中化学20分，数学32分。我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、老师喜爱的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜爱的人的念头。我决定对他进行家访，全面、仔细了解他各方面的情况。经家访得知，其父母已于三年前离婚，其随爷爷奶奶一起生活，而且爷爷、奶奶是卖菜的，每天都很忙，根本没时间管他。通过家访我还了解到，他课余时间喜欢打乒乓球并且打得很好，周末喜欢在体育馆打乒乓球。我欣喜之余迅速开展心理辅导工作，利用自已也喜欢打乒乓球的优势经常和他周末在体育馆切磋球艺。渐渐地他与我找到了更多的话题，他有什么心事都找我说，我再顺势要他严格要求自己，做到该学习时要认真学习，改掉不良习惯。由于得到我的特别关爱和耐心，他终于被深深触动了，他在一篇周记中向我表白：以后不再违反纪律，立志做个好学生。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的学习委员李明同学跟他同坐，目的是发挥同桌的力量。而且，只要有时间，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。然后我引导并激励他发奋学习，逐渐变成了一位品学兼优的学生，后来初中升高中的中考还以优秀的成绩考上了市重点高中。
二、转化后进生要多给成功的机会
有关科学研究告诉我们，人的行为都是在某种动机的策动下，为达到一定的目标而进行的有目的的活动，活动的结果会反过来作用于行为的动机。当行为的结果有利于个人时，行为就会重复出现，起到强化、激励的作用。如果一个良好的行为能得到及时的积极的强化，那么动机的强度就会迅速地增加。因此，作为班主任应多创造一些机会或有意制造一些机会给后进生表现自我，并且在他们成功时，及时给予恰如其分的肯定，使他们深深感受一下工作成功所带来的喜悦和满足感。 这不仅能激发他们积极向上的高度热情，使他们今后能更加自动自觉地去进行有益活动，而且还能够因此恢复他们的自信，使之自强。平时班主任可以有意识地利用早读课前的时间安排后进生们去帮助值日生清洁责任包干区的环境卫生，同时在一些偶发的事件中也可让后进生们给予大力协助或也可以安排后进生担任班干部，不但让他们感到老师对他们的重视，而且给他们创造更多成功的机会。如：在2016年，
我新接的班中有四位后进生，他们都是纪律和成绩的“双差生”，作业不做，一天到晚无所事事，特别喜欢欺负同学，而且嘴巴多，嘴巴臭，总是出嘴伤人，班上的同学个个都很讨厌他们，不喜欢与他们交往。经过开学两周的了解，我决定安排“大块头”小昌的同学担任“安全委员”，让他管理班级的关的安全问题，如管理下课期间同学之间的追逐打闹、在课室拍篮球等不安全问题；安排“头儿”小凡担任副班长，作为值日班干部的在自习课或其他老师不在课室的时间在讲台上座班管理纪律；安排另两位小彬担任为化学科代表，小刚担任卫生委员。化学科代表帮班主任我拿化学实验仪器，卫生委员监督班级的卫生清洁工作。自从四位后进生当上了班干部以后，他们一改之前天天无所事事的样子，在我的指导和督促下认真负责各自的工作。一周后的班会课上，我表杨他们工作认真负责，且富有成效，他们的脸上露出了笑容。渐渐地同学也接受了他们，他们也慢慢地自信起来，不但改正了以前的坏毛病，学习上也不断进步。
总之，后进生的转化任重道远，作为班主任让后进生感受到老师对他们不歧视、不放弃，虽然严但有爱，多给他们成功的机会，让他们觉得自己也是有用之人，自己的努力付出，也会得到同学和老师的认可。班主任只要坚持不懈，后进生一定会有所进步，只是时间而已，“后”进而已。
班主任对后进生转化策略探讨
