项目名称 活动时间 活动主题 参加对象 校级公开课 项目负责人 10-20 活动地点 七年1班 《散 步》 主讲人/主备人主评人/开课人 叶佳佳 全体语文组成员 申请学时 1学时 一、教学目标 1、知识与能力：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文||，感受字里行间透露出来的浓厚亲情||。 2、过程与方法：学生能够在自主探究与合作探究中揣摩词句含义||，品味文章语句的深刻内涵||。 3、情感态度与价值观：感受字里行间体现出的浓浓亲情||，理解体会尊老爱幼、中年人的责任以及对生命的感悟||。 二、教学重难点 1、揣摩词句的含义||，品味散文优美的语言||。 2、朗读时对文章语气的把握以及对个别字词的重音、停连处理||。 3、理解文章中所表达的思想感情 三、教学方法 朗读法、讲授法、自主探究法、合作探究法 第1页/共5页
四、教学课时 一课时 五、教学过程 （一）导入 （传统文化中有一些东西）我们自己丢掉的||，发达国度的人却拾起来了||，如获至宝||，这使我感慨不已||，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产||。 ——莫怀戚 提问：“油水”是什么意思？ 明确：有价值、有意义的 莫怀戚写这篇文章到底有什么意义呢？这里面到底包含了什么有价值、有意义的遗产呢？今天我们就来学习这篇散文||。 （二）朗读课文 教师示范朗读、整体感知 要求：在教师朗读的过程中||，学生思考这篇文章写了一件什么事情？ 交流点拨：我们一家在初春的田野上散步||，后来产生了分歧||。我感到很为难||，决定顺从母亲||，母亲却改变主意顺从孙子||，决定走小路||。途中遇到难走的地方||，我和妻子分别背起母亲和儿子稳稳地走了过去||。 （三）解读文本 1、聚焦第一自然段：我们在田野散步：我||，我的母亲||，我的妻子和儿子||。（学生齐读） 提问：是否注意到这四个人的出场||，可从出场顺序||，人物的关系以及语言的表达特点来看||。 交流点拨：前面是妈妈和儿子||，后面也是妈妈和儿子；“我”之后是按照年龄大小排的…… 2、提问：人物关系是前面是妈妈和儿子||，后面也是妈妈和儿子||，那么这句话是由谁说出口的？ 明确：小家伙||。（视线聚焦第五自然段） 我和母亲走在前面||，我的妻子和儿子走在后面||。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子||，后面也是妈妈和儿子||。”我们都笑了||。 第2页/共5页
请学生来朗读这一段||。读完后请学生评价||。 朗读指导：“突然”一词体现出小家伙似乎发现了不得了的秘密||，因此要带着较为惊奇的语气来读||，要读出孩子特有的天真、活泼、可爱||。 “我们都笑了||。”这个“笑”字包含了什么呢？ 交流点拨：这个“笑”里包含着一家人对孩子天真活泼的赞赏||，也体现出一家人散步时祥和、欢乐的气氛||。 3、再次回到第一自然段||。 提问：这一段哪个字出现的次数最多||。 明确：“我”||。 4、提问：那么“我”是一个怎样的人？请同学们在课文中找出相关的语句来说明||，可以同桌相互交流||。 交流点拨： 第二自然段：母亲本不愿出来的||。她老了||，身体不好||，走远一点就觉得很累||。我说||，正因为如此||，才应该多走走||，母亲信服地点点头||，便去拿外套||。（诚恳、孝顺、关心母亲） 第三自然段：天气很好||。今年的春天来得太迟||，太迟了||，有一些老人挺不住||，在清明将到的时候死去了||。但是春天总算来了||。我的母亲又熬过了一个冬季||。（焦虑、对母亲的担忧||，同时又有对母亲挺过来的庆幸） 第六自然段：我的母亲老了||，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小||，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢||，在外面||，她总是听我的||。（母亲、儿子、妻子对作者的依赖||，说明作者是个可靠的人） 第六自然段：一霎时我感到了责任的重大||，就像民族领袖在严重关头时那样||。（有责任心） 第六自然段：我决定委屈儿子||，因为我伴同他的时日还长||。我说：“走大路||。”（方 便老人||，尊重、孝顺母亲） 第七自然段：“我走不过去的地方||，你就背着我||。”母亲说||。（母亲对儿子信任与依赖） 小结：从这些细节中可以看出“我”是个一个孝顺、有责任心的人||。 5、提问：孝顺一词用得非常好||，顺是孝的一种表现||。那么作者为什么要顺从母第3页/共5页
人教版(部编版)七年级上册第6课《散 步》公开课教案
