培养机电实用人才 探索机电教学新模式
——对学校机电专业改革的一点思考
我从事机电专业课的教学已经有28年，多年来的教学实践使我理解到：一个国家要想飞速发展,人民生活迅速提升，就必须增大职业教育的力度。当今时代发展职业教育已经成为世界各国振兴经济、改善民生、促动社会和谐的战略选择。
瑞士它是一个资源十分贫乏的国家，但它的国民收入GDP却在全世界中排名第二，原因是它把职业教育作为国家大事。职业教育由联邦和各州共同管理。主管职业教育的国家机构——瑞士联邦职业教育与技术办公室隶属于经济事务部，他们从小学二年级就要开设各种手工课程，养成劳动兴趣和习惯。从初中二年级开始，学校要对学生实行系统的职业指导。韩国：把学校管理权移交企业，建立“就业第一”体系。增强劳动技能培养。美国：更是增大劳动技能培训教育。现任国家总统奥巴马要求每个美国人承诺参加至少一年的培训。欧盟：颁布未来10年职教计划，是一种更适合时代发展、更具吸引力的职业教育与培训体系。
亚州各发达地区和国家，国民职业技能平均水平都在我国在之上。为赶超世界经济,教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）》，中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》明确确定了今后10年我国职业教育发展目标任务。十一五及十二五期间我国对中职业教育要求是：大力发展初中级技术实用人才。从规模上中职与普高的人数比例为1：1。中职教育投入超过普通高中教育，并实行中职免费教育。
国内发达省份，从业人员的技能水准也超过我省。上海、天津、江苏省等这些开放发达的省市都已实施了职业教育的改革，并突出技能训练为主的教学格局，取得了很好的成果。
国际、国内培养职业技术人才的新形势，逼迫我们在现代科技飞速发展的今天,职业教育要适合现代化生产的发展,就必须对现有的教材、教法与学法实行改革,构建相对应的教学模式,从而真正培养出实用人才,适合现代化生产的要求。特别是当今我校进入国家示范校改革发展机遇期和关键期，必须改革现有的教育模式，为振兴地方经济和国家经济的职业教育应担负起最重要的历史责任，那么我们必须对职业教育实行大幅度的改革，特别是重点专业—机电专业的改革已迫在眉捷，对我们这样发展中的国家，制造业人才的缺乏已经是人们不得不正视的问题了。下面我就谈一谈我对机电专业改革的一些粗略的思考。
一．增强师资队伍的建设，培养双师型教师
培养技能型人才，必须有德才兼备的师资队伍。对师德的培训要求我市已有一套成熟的方案，但师才是根据不同的学校不同的专业有不同的特殊要求。办好一个特色专业、骨干专业则必须有缜密的师资管理体系和严格的师资培训方案及
提升措施。下面我就如何培养双师型老师谈我的一些看法：
1．建立师资培训中长期的培训规划
根据市场经济变化，预测市场人才的变化，制定师资培训方案。机电专业它是长线专业，机械加工技术未来五年的变化将是怎样？我们应根据实际作出判断，制定教师的培训方案，如机加车床由普车，上升到数控车，专业教师如何调整，我们必须有数。合理安排老师的工作岗位，应做到有条不紊，胸有成竹。
2．建立健全机电专业教师的业务水平考试和考核方案体系
专业老师的业务水平只有持续提升，学生的技能才有保障，专业发展才会有活力和希望。每学年要对老师实行水平测试，持续提升教师的业务水平。这个点应和湖北省教师业务水平管理办法同步。做到能者上，庸者下，持证教学。不能拿到合格证者到企业中去学直到拿到专业等级合格证为止。
3．建立健全机电专业教师的继续教育体系
机电技术同计算机的结合越来越紧密，同时机电技术是一门综合性学科体系，这就要求教师业务水平高，知识面宽，业务精炼。除了掌握一门扎实的专业技术外，还应增强关联学科的学习，这样方可站得高看得远。教学才会更加游刃有余。每学期给老师继续教育15天到20天的进厂实习或进厂培训能至少拿到一门技能的结业证。
4．每个人都要有一个自己的独到的课题研究项目
结合自己所带的机电学科，确定一个项目课题，这样不但能够提升业务水平，而且每个老师促动教师自觉地深入研究。
5．每位老师都要有力争成为双师型教师
双师型教师是中职教育教师队伍建设的特色和重点，大力增强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。机电“双师型”教师应具备相对应的实践经验或应用技能。从技术职务(职业资格)的条件看，如果已经是个合格的专业教师，又具备初级以上技术职务(职业资格)的话，就能够进人“双师型”教师系列。双师型教师能够培养更好的专业技能型人才。
6．通过学校网络增强专业宣传，公开机电专业的建设，接受社会各方面的监督
科技网络是我们当今学习科学知识的一个重要工具,校园中如何使用好这个工具呢?我觉得每个专业应在学校网页中,开设我们自己的专业窗口.把自己的专业设置、专业科目、专业人数、专业设备、专业管理方案、专业教学进度、专业技能训练题库及答案等放置于网上。便于社会、学员积极参与。畅所欲言，接受监督。如将专业组中的各位老师的业务水平，专业组建设挂在网上，这样既能够宣传机电专业又可增强其自身建设。
二．完善“校企合一”，逐步完善机电办学机制
1．根据企业用人需求，积极调整我校机电一体化专业的教学模式。 机电企业用人的周期较长，但并不是一成不变的。这就要求我们紧跟市场需求，调整自己的教学计划，因时而动，把握良机，促动学校的发展。
2．结合企业办专业，完善实践教学模式
我校机电专业已有二十多年的办学历史，通过与市活塞厂、市电机厂、东风汽车减振厂、三富机电有限公司、广东肇庆机电有限公司等公司的合作的经验告诉我们：校企合作办学是一条广阔的前景，双方互惠互利，增强了我校实训基地，提升了我校学生的动手水平，开阔了学生的视野，融入了新科技，提供了就业基地，减少了学校办学经费。如我校引进三富机电公司入住学校，就是一个机电校企办学的很好模式。既解决了学生的实习，又解决了就业，更是解决了实践教学这个个大环节。
三．制订科学的教学大纲，深化教材改革
机电教学大纲是指导我们教学的纲领性文件，是培养人才的保证。所以，我们必须制定合理、科学的教学大纲。教材又是学生获取知识的第一工具，工具是否优良，会直接影响学习的速度。这就要求我们大纲要和企业需求相连，和实际相联。教材紧扣大纲，联系实际，突出技能，突出水平，删除繁琐的理论。
四．改革评价模式
（1）教学实效的评价
倡导“赏识教育，愉快教育”能够很好的激发学生的主支，让学生持续发掘自的潜能。课堂教学中，我们不再是以挑剔学生的眼光支对待学生，而是采取欣赏关爱的态度，去发现其优点，用表扬、鼓励的方法去对待学生，使学生通过学习，全面的提升。评价是为了更准确的学到知识，更好的展开课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生的创新成果。课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价。在实训课中使用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
（2）考试制度的改革
改变过去的传统的试卷考试为学分制，考核制等将水平为主导，创新为核心，引导学生走上职业技能上来。真正做到职业道德、职业水平、职业评判有机结合，成为社会经济建设的引路人、创新人。
（3）学生成绩的信息改革
建设学生成绩平台资源库，教师、学生、家长和社会都可查询学生的成绩、技能，做到科学化、公开化。
以上是我在教学中的一点理解，望能起到对教育教学有抛砖引玉的作用。
对学校机电专业改革的一点思考
