人教版八年级物理上册第四章教案
第四章 光现象
光现象单元教学计划
单元教学内容的地位、知识结构前后联系:
本章主要研究光现象及其规律,内容包括:光的直线传播、光的速度、颜色;光的反射规律;平面镜成像;光的折射和跟现代生活地分密切的两种看不见的光――红外线、紫外线及其应用。光的直线传播是几何光学的基础,反射规律是光学中生要规律,是理解平面镜、球面镜作用的基础,是本章生点知识,平面镜是生活中最普遍最常用的光学用具,平面镜对光的反射作用、成像情况和成像原理是本章的生点知识。本章力图体现课程标准的教育理念,强调学生是学习的主人,突出学生的探究性学习。突出实验在教学中的作用,密切联系社会生活的实际。 教学目的与要求:
了解光源;了解色散现象,知道白光是色光组成的;知道光的三原色与颜料的三原色是不同的。了解光在一些物体表面可以发生反射,认识光的反射规律;理解光的可逆性;了解平面成像的特点;初步了解面镜对光的作用;了解光的折射现象及规律;初步了解不可见光的作用 重点:
光的直线传播;用探究法研究光的反射定律;平面镜成像特点;光的折射现象;红外线、紫外线的作用 难点:
用光的直线传播来解释简单的光现象;用光的反射解释一些简单现象;虚像的概念;解释简单的折射现象;红外线和紫外线的作用及应用; 关键:
做好探究实验及分析 课时安排:
一、光的直线传播 2课时 二、光的反射 1课时 三、平面镜成像 1课时 四、光的折射 1课时 五、光的色鲜 1课时 六、复习和总结 1课时 教学措施与方案:
本章主要通过探究性实验,使学生明确实验过程及通过探究自主归纳实验结论,能自主设计实验
第一节 光的直线传播
●教学目标 一、知识与能力
1.了解光源,知道光源大致分为自然光源和人造光源两类. 2.理解光沿直线传播及其应用.
3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×10 m/s. 二、过程与方法
1.观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法.
2.阅读“科学世界 我们看到了古老的光”的内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大.
三、情感态度与价值观
1.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.
2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后继学习打基础. 3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动.
●教学重点 光的直线传播. ●教学难点
用光的直线传播来解释简单的光现象. ●教学方法
探究法、实验法、观察法.
●教学用具 盛有水的水槽、手电筒
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●课时安排 2课时 ●教学过程
一、创设问题情境,引入新课
[师]在生活中有很多奇妙的现象:如打雷时,雷声和闪电在同时同地发生,但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声?人的影子为什么早晚长中午短呢?在开凿大山隧道时,工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢?神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭,他们化作天上的两颗星,只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次,他们能否每年相会一次呢?大家想知道上述问题的答案吗?
教师紧接着进入新课教学. 二、新课教学 (一)光源
[师]生活、生产中哪些物体可以发光?
生]太阳、电灯、蜡烛、手电筒、火把、油灯、霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫。
[师]同学们知道能发光的物体很多,那么上面的物体有何共同特征呢?
它们都能发光.
[师]太阳和蜡烛都是光源,它们有何不同呢? 太阳是有自然光源,蜡烛是人造光源. 师生共同活动后教师板书 光源
①能发光的物体.
②光源可分为自然光源、人造光源.
接着教师介绍人造光源的发展和使用,使学生意识到人造光源的前景将更加美好.
(二)[探究]光是如何传播的? [师]光在介质中是如何传播的?
[生]光在空气中沿直线传播.[生]光在水中沿直线传播. 师生共同活动得出:
光沿直线传播的条件:在同种、均匀、透明介质中(板书). 说明:①光在水中沿直线传播,学生的感性认识较少,一定要演示给学生看看.
②演示实验用长手电筒演示(玻璃上用带有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住).演示时,为了能看到光路,可以把几支烟同时点燃,在空气中形成烟雾,可在水中滴少许牛乳或红墨水,还可播放动画教学片.
启发学生分析:只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候,眼睛才能看见从光源发出的光.
利用上面的演示实验和学生实验,使学生认识到光在空气中沿直线传播.
由于光是沿直线传播的,在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播,物理学中引入光线的概念.
光线(板书)
①表示光的传播方向的直线叫光线.
②光线是带箭头的直线,箭头表示光传播的方向,如→.
指导学生看教材图4.1—1同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例.
排直队要向前看齐.打靶瞄准.