识自己，展现自己，学会建立良好的自我形象，对学生信心的树立显得尤为重要。让学生重新认识自身价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为喜欢学的重要一环。
【活动对象】 小学高年级学生 【活动目标】
1、通过活动，促进学生更深入、细致地了解自我，展示自我，在说优点的过
程中帮助孩子树立自信，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。
2、帮助学生学习接受他人的反馈、从多角度认识自我，找准自己的优缺点，鼓励学生改正缺点，弥补个人的不足。
3、明确自我认识的重要意义在于自我完善。培养学生自信心，增强自我发展的能力。
【活动准备】
课件、A4纸、图针、笔、音乐〈少女的祈祷〉、《爱的罗曼史》等 【活动过程】
一、故事导入，引发思考
1、课件播放片段情景剧：小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包垂头丧气地说：“又是不及格！”这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！”小明却无精打采地说：“那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四肢发达！”
2、出示思考：（ 引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色。） （1）你认为小明说的对吗？为什么？ （2）你想对小明说些什么？
（3）通过这个小品你能明白什么？
3、师：偶尔一两次考试不理想并不能说明什么，我们要全面、正确地认识自己。中国有句古话，“天生我才必有用”，每个人都会有自己特有的优点、特长，关键是自己能否认识到并把他们发挥出来。我们今天的探索之旅将夸夸我的优点，使大家对自己有一个全新的认识。
二、畅谈优点，体验快乐 活动一、我的优点我来说
师：同学们都看了儿童剧《古丢丢》，古丢丢相对迟钝，成绩差，但她确有很强的音乐天赋，是天生的钢琴家。其实我们每个学生都是优秀的，都有自己的优势智能，都有自己特长，（课件出示）找找我的优点：
语言能力强、逻辑能力强、手工好、画画好、歌唱得好、舞跳得好、运动能力强、善于思考、人际关系好、爱劳动、喜欢帮助别人??
1、请大家闭上眼睛，想象头脑中有一面镜子（心镜），你一面照镜子，一面在音乐声中冥想：你看到镜子中的你了吗？漂亮吗？快乐吗？独立吗？人际关系怎样？有哪些优点或优势？ 目的：强化自我认识，初步建立信心。（背景音乐：《少女的祈祷》）（ 5分钟）
2、讨论与交流：
师：将你看到的心镜中的“你”和大家一块分享； 大声说出自己的优点和优势。
活动二：我的优点大家写
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1、师：脸上的脏东西，别人看得清，自己却看不见，用小镜子一照，就看得清清楚楚了，让同学当一当这把小镜子，你会很快找出自己身上更多的优点。
目的：多角度地了解自我，找到自己没有发现的优点。（背景歌曲《爱的罗曼史》）操作（10分钟）；
每个人一张，在纸的最上面一行写下自己的姓名，相互帮助用大头针把纸固定到自己的后背上，然后在同学的后背上写留言，可以在教室内走动。留言过程中，同学们不能说话，要用非语言形式进行交流，留言内容是你对这个人的认识及优点（写出个人风格），还可以写上自己最想对他说的一句话，不用记名，直到活动结束后才可以把纸揭下来。
师：大家都希望能得到真实中肯的评价和建议，那我们来个‘合约’：本着真诚、客观、负责的态度对待这个活动，好吗？
61548; （一段时间以后，请大家坐下，取下自己背上的白纸）
2、讨论与交流：
教师：看看别人给自己写了什么。思考：
61548; 这些优点你自己发现没有？ 请用欣赏的眼光看看我们的周围。
三、细品优点，述说感受
1、看了同学们夸你的优点，你有什么感受想说吗？请学生说说自己的感受。（哪个优点让你高兴，哪个优点是自己都没发现的）
2、你打算怎样利用你的优势，重新塑造一个全新的自我？（如何扬长避短，发掘潜能）
四、展示收获，体验成功
课件播放同学们本学期参加各类活动的图片、成果和视频资料。
师：正是因为有了这么多不同特长的同学，才构成我们这个缤纷多彩的班级，每个同学都有自己独特的色彩，才让我们的生活如此美丽。
师：在这里老师给那些不够自信的同学介绍一个方法：【出示幻灯片】多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列，用赞美的眼光加以欣赏，并大声地对自己说：“我一定能行！”
（全班同学）挺起胸膛大声地对自己说：“我一定能行！” 五、总结全课，希望寄语
师：过低地评价自己，看不到自身优点固然不对，但过分夸大自己的优点那也是不足取的，在这儿，老师也介绍给你们一个正确认识自己的方法：
齐读【课件出示】时刻提醒自己：不要骄傲，要知道：山外有山，人外有人。谦虚才能使人进步！
师：同学们，对自己进行全面客观地认识，需要我们平时不断地努力。如果我们平时能有意识地对自我进行分析，建立积极的自我概念，既知道自己的优点是什么，并因此感到自豪和自信，也要了解自己的缺点何在，且不会因为自己的缺点而否定自己。充分地利用自己的优势，有意识地弥补自己的不足，我们就能更好地发展自我。今天，我们找到了自己的优点，每人都有出类拔萃的长处，每人也会有需要努力改正的缺点，在进步中成长，在进步中提高，扬长避短，扬起自信的风帆，相信每一名同学都会成为未来之星。 六、课后延伸
师：其实每一位同学的成长和进步，你身边的同学都看在眼里，记在心里，你的爸爸妈妈也一样，回家后，请让家长来说说自己的进步和优点。
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如何发现与发展学生的潜能
摘要：人类已经阔步进入新的世纪，“为考试而教，为分数而学”已不是教育的唯一目标。教师应以全新的眼光看待学生，发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。
关键词：潜能 激励 价值 思维方法 发展
社会在日新月异地发展，人们的教育观念也在改变，从单纯的依赖课本教材，到注重教材内容的综合化，生活化，多样化，个性化；从只重视学生的考试分数，只重学生的学习结果，不重学习过程，到关注学生学习过程的“全员参与，全程参与”，关注学生学习过程的情绪，态度等；从忽略学生的心理感受，轻视学生个性品质的培养，到以发展眼光看待学生，强调品质的培养重于知识的传授；从只重考试成绩优秀的“听话生”，轻视顽皮，成绩差的学生，到照顾学生的个体差异，让不同的学生学有所获??
教育观念的转变促使我们真正思量每一个学生。每一个学生都是可发展的，每一个学生在适当的指导与启发下都能在现有阶段更进一步。如何让他们用自已擅长的表现方式把自已的学习体验与认识呈现出来，真正发展每一位学生的潜能呢？
首先就是要认识我们的学生，认识学生是认识教育的基础。传统的教育观念认为，学生是一个有待填充各种知识的容器，是教师应当严加管教的对象，一套规范的程序使学生成才必不可少的保证。落后的教育观念严重的压抑了学生创新精神与实践能力的发展。由此，自20世纪90年代以来，我国掀起了一场以实施素质教育为目标的教育改革。新课改的实施，推动了我国中小学课堂与人才培养模式的创新。在这场改革中，学生所焕发出来的主动性与创造性使我们对学生的各个方面有了全新的认识。其一学生具有强烈的求真，求善与求美的欲望，这种欲望是人的基本生存需要满足以后在更高层次上产生的欲望。其二学生具有发现“真”，辨别“善”和创造“美”的能力。其三是每个学生都是独特的，他们是自己人生的创造者。
新课程理念倡导下我校开展的研究性学习课程就极大的丰富了学生的求知欲望，学生的选题颇为广泛，涉及科技，人文，社会，资源，环境，地理，历史乃至自身发展：学生带着天生的好奇心参与研究，热情参加各项活动，不仅利用固定的课时开展研究，更利用课余时间从事数据采集，资料文件检索，研究咨询和调查等活动。研究性学习课堂学生的参与度高，课堂时效性好，与传统的接受式学习模式下的被动学习有天壤之别。现代教育改革的核点就是变学生的被动式学习方式为主动接受式学习，能真正发挥学生的主体地位。改革的效果如何关键取决于教师如何发现与发展学生的潜能，这就需要我们有一双发现美的眼睛。学生的潜能开发并非一朝一夕，而是一个漫长艰苦的过程，因为这其中会有反复，会有阻力，也必然会有目标和计划的调整。所以，对教师来说，这是一项艰巨的使命，需要具备以下条件。
其一，要有正确的教育理念，要有既坚持理想又立足现实的思想方法。从教
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育的现实来说，每个教师眼中都要有潜在的瓦特和爱因斯坦，必须承认每个学生都存在着潜能；从教育的理想来看，学生必然要走向未来，今天的潜能开发，就是为明天成才奠基。
其二，要有一颗爱心。能够关注学习困难的学生，这本身就是一种爱的体现，是一种高尚的求善情怀和境界。孩子在每一个教师的眼中都应是可爱的、可造就的，因而当看到那么多孩子因为我们教育中的偏差，而导致他们无法成功甚至越来越消沉的时候，我们要帮助他们走向成功。如果教师缺乏爱心，就会把学习困难学生视作影响自己工作业绩的累赘，也必然会对学习困难学生的引导促进缺乏耐心，当然也就不可能发现学生的潜能。
其三，要有一双慧眼和科学的方法。成功教育的一条重要原则，就是学习成绩再差的学生，行为习惯存在严重偏差的学生，他身上同样也有潜在的聪明。这就要求教师更善于去发现，去研究，采取有针对性的方式方法，利用他们潜在的聪明，引导他们在尝试中获得成功的体验。
其四，教师要平等对待学生。每一位老师都能认识到传统教学方法的弊端： 教师是课堂中的主宰者，学生只是知识的载体和容器。课堂中老师不厌其烦地讲，学生安安静静地听，就算是教师允许学生有发言的机会，也只是让学生按照教师预定的教学思路走，不能脱离设定的范围；部分老师对学生存在偏见，处理学生事务过程中不能做到公平，公正，打击学生积极性，长此以往，谈何学生的发展？ 要改变这种弊端，教师要做到平等对待学生。国外教育家说：心理的安全和自由是创造的两个基本条件。学生只有在宽容，轻松，而又被激励的条件下才能改变被动的局面，让潜在的能力得到发挥。中国教育家说：亲其师，信其道。可见教师的良好心态是激发学生潜能的前提条件。对于中下生，多一份耐心，多一份理解，多从他们的自卑心理状态考虑，多些鼓励与帮助；对于优等生，多一份高要求，多一份戒骄戒躁劝导，也能在现有基础上不断提高。
其五，教师要及时和适度的激励学生。
“授知不如启智，启智不如激情，激情不如励志。”中学生处于身心发展的特殊时期，一切都懵懵懂懂，这时教师的导向作用是非常重要的。教师可以以众多名家艰苦奋斗，终于成才的故事来激励学生。如著名数学家华罗庚上中学时，经常数学考试不及格，但在经历多次挫折后，下定决心攻克数学难关，成为一代数学名家。教师也可以举学生身边的例子来激励学生，如一些转变较大的学生，以他们熟悉的事例感染学生。教师也可以细致观察每个学生的前后变化，适时点拨，让学生在付出努力后，品尝喜悦，树立自信心。
其六，教师要促使学生养成良好学习习惯。
高中起始年级的教学很大程度上是对学生学习习惯的培养。教学实践中发现，学生个体的差异并不在于智力上的差异。习惯好的学生往往能让人刮目相看，而成绩差的学生很多在于无所谓的学习态度，学习上丢三落四，今日事今日不能毕，做事拖拉，随意。教师要注意纠正学生的这种不好的学习习惯，让他们学会理智的思索，审慎的选择，积极的创新，努力的完善??酷似做人的道理，才能逐步发挥出潜在的能力。
其七，让学生善于发现学科的美。
我是教数学这门课程的，教学过程中，我给学生灌输数学是神奇的，数学是迷人的。它既有空间关系的浓缩，也有数量关系的组合；数学既是科学发展的桥梁，也是人类解开愚昧，走向文明的使者。正是有了人们对数学的迷恋，才推动了人类社会的进步和发展。有无数的人为解开数学难题而辗转反侧，寝食难安；
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也有很多人在苦思弥想后，茅塞顿开，心悦狂欢。我们要善于引导学生发现数学的美，而不只是为着考试分数，日复一日机械练习，让学生学习方式单一，感觉枯燥，谈何激发潜能？
其八，让学生体会学科教学的价值。
华罗庚语：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。生活中处处有数学，数学能够解决很多生活问题。现行教材内容陈旧，题型偏深偏难，模仿题型多，创新题型少。教师要创造性地考虑学生的心理需求，多从趣味性，知识性，实用性出发，精心设计课程，只有让学生理解数学的价值，概念的含义，以及数学思维过程，从数学知识到数学能力，再到数学意识，把数学的真谛理解透，才能最大限度地激发学生的潜能。
其九，让学生掌握各学科的思维方法。
数学教学实质就是思维的教学。学生是课堂的主人，最大限度地激发学生的思维是数学课堂教学的灵魂。布鲁纳说：学习的最好剌激是对学习材料的兴趣。教师要让数学课堂充满了诱惑，启迪学生的思维；要让学生在课堂上充满了灵性，发展学生的思维；要根据学生的不同水平，提出不同的要求，使学生充满个性气息，实现思维的飞跃。也许一切的思想教育对于学生都是一种导向作用，但一些具体的思维方法的指导，能够使学生实现质的飞跃，确确实实看到自已的进步，从而树立学好学科学习的自信，让潜能得以发挥。
其十，要努力实现学生个性品质的健全。
对于学生的教育，不仅是“知识的掌握，能力的培养”，还要有“心理素质的发展，个性品质的健全”。学生对于学习的兴趣很多都是感性的，极不稳定。所以光有学习兴趣还不够，还要指导学生制定目标，培养对自已的责任感，才不会一遇到困难就轻言放弃。在教学的同时，教师要时时注意学生心理的平衡，避免因成功而骄傲自大，不思进取；也要避免因失败而自暴自弃，受挫性差。教师可以利用多种形式：如谈话，讲故事，举实例，同学互助??使学生成为心智健全的人。
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。教师的教学工作亦如此，如果能以发展的眼光看学生，相信每一个学生都是有潜力可挖的，进行一些行之有效的指导，那么教师的教，学生的学就能做到事半功倍了。综上所述，学生潜能的开发是教师在教育教学的过程中必须予以高度关注的问题，从某种意义上来说，学生是否能够充分发展，教育的理想能否实现，其根本就在于此。
课 题
发现自己的潜能
教 学 目 标
[知识目标] 了解潜能的巨大性，潜能的内容以及发现自己潜能的重要性。掌握发掘自 己潜能的几种重要途径。 [能力目标] 提高发现潜能、拓展潜能克服困难的能力，从而提高生存能力。 [情感、态度、价值观目标] 自尊自信，乐观向上，主动争取。
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要善于挖掘自己的潜力
