“幼儿游戏与指导”教学大纲
学 分：3 学 时：54
授课对象： 教师教育学前教育专业本科生
一、 教学目的
目标定位于让学生了解国内外与幼儿游戏相关的理论与实践。 二、教学环节及学时安排 1．课堂教学：54 学时 2．课外阅读：3-4次 3．课外作业：3 次 4．课堂讨论：10次
5．教育（或教学）实践：一周 6．课外辅导、答疑：18次 7．其他教学环节：2（研究实践） 三、教学手段及教法建议
1．讲解教材内容，运用多媒体设备辅助教学 2. 分组进行讨论和合作学习
3．让学生在实践中学习，学会在实践中运用理论
4. 课件中使用中英对照的英文术语或英文引文，帮助学生理解和掌握相关英文专业词汇 四、考核方式
1．平时考核：平时成绩占总成绩的50%，包括：平时作业、课堂发言和考勤 2．期末考试：期末成绩占总成绩的50%，包括：闭卷考试 五、各章节教学内容、教学目标与课时安排：
绪论（共1学时） [教学目标]
了解本课程的主要内容、授课方式及评价手段，对本课程内容和课程教授方式有初步的认知，目的是唤起对本课程学习的兴趣，以及提高未来学生学习的效果。 [教学内容]
本课程的主要内容有哪些？教师的主要授课方式是什么？考核方式是什么？
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第一部分 与游戏相关的基本理论 （共16学时） 第一讲 游戏的定义和特征
[教学目标]
1.理解什么是游戏，了解人们关于游戏是什么，什么是游戏的基本看法； 2.理解游戏的本质特征，知道游戏区别于其他活动的特点是什么。 [教学内容]
讨论：谁会游戏？什么是游戏？游戏有哪些特点？ 一、游戏的定义 （一）幼儿眼中的游戏 （二）成人眼中的游戏 （三）不同视野下的游戏定义 二、游戏的本质特征 （一）自发性 （二）愉悦性 （三）虚构性 （四）有序性
第二讲 游戏的分类和基本结构
[教学目标]
1.掌握游戏的分类方法，能够从各种不同的角度对幼儿游戏进行分类； 2.理解每种类型游戏的含义，掌握各种类型游戏的定义和特点； 3.了解游戏的基本结构，知道游戏由哪些部分构成。 [教学内容]
通过分析视频，帮助学生学会分辨各种类型的游戏。 一、游戏的分类
（一）依据游戏的认知类型对游戏分类 （二）依据游戏者的社会参与程度对游戏分类 （三）依据游戏者的体验形式对游戏分类 （四）依据幼儿游戏的水平对游戏分类 （五）我国幼儿园游戏的分类 二、游戏的基本结构 （一）游戏主题 （二）游戏规则 （三）游戏角色
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（四）游戏情节
第三讲 幼儿游戏的发展
[教学目标]
1.可以按照幼儿认知发展的线索，分析同年龄幼儿游戏的特点和变化规律； 2.可以按照幼儿社会性发展的线索，分析不同年龄幼儿在游戏中的社会性特点和变化规律。 [教学内容]
通过分析视频，帮助学生了解不同年龄段幼儿游戏的特点。 一、以认知为主线的幼儿游戏的发展 （一）功能性游戏的发展（0～2岁） （二）象征性游戏的发展（2～7岁） （三）规则性游戏的发展（7～11、12岁） 二、以社会性为主线的幼儿游戏的发展 （一）单独游戏阶段 （二）平行游戏阶段 （三）联合游戏阶段 （四）合作游戏阶段
第四讲 影响幼儿游戏的外在因素
[教学目标]
1.了解影响幼儿游戏的外在因素有哪些，知道除来自于幼儿本身之外，影响幼儿游戏的因素有哪些；
2.通过阅读相关的科研成果，明白外在因素具体是怎样作用于幼儿游戏的。 [教学内容]
通过对实证研究结果的介绍，帮助学生了解各种外在因素对幼儿游戏的影响，并分析其对教育教学实践的启示。 一、游戏机会
（一）鼓励和引导幼儿自己主动争取游戏的机会 （二）避免为幼儿事事安排、计划和协调 二、游戏时间
（一）幼儿每一次的游戏时间应该持续多长时间？
（二） 游戏时间的长短对幼儿游戏的质量、数量有什么影响？ 三、游戏场地
（一）室内空间密度对幼儿游戏的影响
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