教点部审定
12 0 17/
义务教育教科书
中国历史
八年级下册
《改革开放的全面展开》
教学模式分析:
体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创 造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正 确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让 学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声, 实现知行合一?的导行内化效果。
教学思路分析:
激情阶段通过活动交流，让学生体会党的十一届三中全会的重大决策；家庭联产承包责 任制；乡镇企业迅速发展；深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；国有企业的改 革。
体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。 通过教师展示材料和学生讲述故事，总结归纳农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区 的建立。 导行阶段过程中始终贯穿改革开放基本史实，培养学生运用所学知识分析解释历史问题 的能力°结合改革开放前后的变化，培养学生分析思考问题并得出结论的能力。感受改革开 放后所取得的伟大成就，充分认识改革开放的伟大意义C
教材分析
本课是四川教育出版社八年级历史下册第三单元第8课的内容，是社会主义现代化建设 新时期关键的一课，是对前一课我党提出的伟大决策实施的具体阐述，主要讲述实行改革开 放后，我国经济体
制改革在农村和城市全面展开，对外开放新格局的逐步形成。改革开放体 现了生产关系一定要适应生产力发展需要的客观规律。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 指导学生课前收集有关改革开放的资料，作为课堂教学内容的补充； 2. 实施探究式学习，掌握运用图表比较分析的方法。
【过程与方法目标】
1. 在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；
2. 运用体验式教学方式，通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生 兴趣，希
望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
【情感态度价值观目标】
通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是强国之路, 并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。感受身边的变化，认识改革开放 给我们的生活带来的巨大变化，从而培养学生敢于创新的精神。
教学重难点
【教学重点】
农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区的建立。 【教学难点】
生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则;经济特区在社会主义现代化建设中的 作用和影响
C
课前准备
1. 多媒体课件；
2. 学生完成相应预习内容；
3. 学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程：
激情阶段：
-、改革重点从农村走向城市
1. 背景：1984年10月，中共十二届三中全会通过《中共中央关于经济体制改革的决定》, 要
求把经济体制改革的重点从农村转移到城市。
2. 目的:建立起有中国特色的经济体制，即公有制基础上有计划的商品经济，促进生产力 的发
展。
3. 内容:建立以公有制经济为主体的多种所有制经济和对国有企业进行改革，是这次改 革的主要
内容。国有企业改革是城市经济改革的重点，也是一场攻坚战。
4. 国有企业改革
(1) 扩大自主权:从扩大企业自主权开始，在生产经营计划、产品销售等方面给企业更多 的自主
权以调动企业生产经营的积极性。
(2) 国家政策：
实行政企分开、所有权和经营二对外开放的扩大权分开以及利改税等政策，实行多种经 营方式和以“按按劳分配\为主的多种分配政策，增强了企业的活力。
(3) 改革成果：出现了一批优势企业,成为国有经济的中流砥柱；国有企业在钢钢铁、石 油、电
力、铁路运输以及银行等关键行业和重要领域发挥着重要的影响力和控制力,支撑着 中华民族的经济大厦。
体验阶段：
二、对外开放的扩大 1 .扩大 1988 年 国家决定建立海南岛经济特区，这是我国面积最大的经济特区 逐步形成了由深圳等5个经济特区、大连等14个沿海港口城市和长 20世纪80年代 江三角洲等7个经济开放区构成的对外开放地带 1990 年 党和国家决定开发开放上海浦东 1992 年 设置了上海浦东新区，使之成为我国扩大开放的窗口，并以此为龙 头，带动一长江三角洲和整个长江地区经济的新飞跃 开放重庆等5个长江沿岸城市，开放成都、南昌、郑州等18个内陆 省会城市和满洲里等13个边境城市 2001年我国加入世界贸易组织(WT0)，形12月成了了全方位的对外开 2001年11月 放格局 2.影响
(1) 对外开放的扩大，极大地促进了我国对外贸易的发展。 (2) 给我国带来更多的资金.、先进的技术和先进的管理经验。
(3) 中外合资和中外合作企业带动了一批国有企业集体企业的技术改造,培养了大批技 术人才和
管理人才，有力地促进了我国经济的发展。
导行阶段：
三、社会主义市场经济体制的建立
1. 标准确定：1992年初,邓小平在视察南方的谈话中提出。 (1) 理论突破:计划经济不等于社会主义,市场经济不等于资本主义。
(2) 判断标准：“应该是看是否有利于发展社会主义的生产力，是否有利于增强社会主义 国家的
综合国力,是否有利于提高人民的生活水平二
2. 日标提出：
1992年10月，中十四大明确提出了建立社会主义市场经济体制的目标。 3. 体制建立
(1) 通过：1992年11月，中共十四届三中全会审议通过了《中共中央关于建立社会主义 市场
经济体制若干问题的决定》，发挥市场在国家宏观调控下对资源配置的作用。
(2) 作用：
《决定》成为20世纪90年代我国由旧的经济体制过渡到新的经济体制的行动纲领，对 推动经济协调发展和稳定高速增长、增强国际经济实力产生了深远的影响。
社会主义市场经济与计划经济的区别
(1) 社会主义市场经济体制，是市场在资源配置中起基础性调节作用的经济，不是行政 手段在资
源配置中起基础性作用的经济。
(2) 计划经济体制的一个主要特征，就是以行政审批配置资源和指令性计划配置资源为 主，甚至
有时以官员意志配置资源。
(3) 二者最显著的区别是：资源配置方式是以行政手段配置资源为主还是以市场配置资
源为主。
情境材料1956年，上海天气很热，企业为了不影响生产，采取购买风扇、鼓风机降 温的措施。但是企业即便采取这样的措施也没有自主权，要经过层层批报，当时要经过十一 个部门的审批，盖
11个章，等最后的章盖完了，夏天已经过去了。
沈阳有两个厂，一个是铜厂，一个是电缆厂，两厂仅相隔一墙，电缆厂归机械部门管, 铜厂归冶金部门管。所以导致了冶金部把铜调到外地去，而电缆厂要从云南调进铜，这样就 造成了运输上和时间上的浪费o
探究思考
上述材料反映了什么问题？为改变这种状况，国家采取了什么措施？
答案(1)问题：计划经济体制下的企业没有自主权，不能发挥创造性、积极性，造成 了官僚主义和大量的浪费，影响了生产力的发展。
(2)措施：实行以增强企业活力为中心环节的城市经济体制改革。
［历史认识］
计划经济体制的特点是行政手段在资源配置中起基础性调节作用，资源配置方式是行政 手段。而市场经济体制的特点是市场在资源配置中起基础性调节作用，资源配置方式是市场 配置。但是市场不是万能的，存在一定的盲目性与破坏性。
城市经济体制改革以国营企业为重点，是从扩大国营企业的经营自主权开始的，相继经 历了实行各种形式的承包经营责任制、建立现代企业制度等发展阶段。
教学反思
感知不是学习产生的根本动因，产生学习的根本动因是疑问。没有疑问的教学是难以激 发学生的求知欲，没有疑问学生就不会去思考，学习只能局限在表面的感知认识上。本节课 结合教材内容和学生实际，设置问题，让疑问成为学习的动力与载体，使学生在自主探索中 创造性地学习，感悟历史；在发现问题、解决问题中掌握新知识，在问题探究中放飞学生的 思维和想象；在讨论交流中，学会学习方法，提高学习能力，生成新知识，构建知识体系。 让学生主动关注民生、关注社会发展，关心国家大政方针。感受改革开放给人们生活带来的 巨大变化和益处，从而拥护国家改革开放的政策。
川教版八年级历史下册第8课《改革开放的全面展开》优质教案.doc
