中国民间美术教学设计
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教学基本信息 课题 学科 相关 领域 美术 美术鉴赏 教学背景分析 教材分析： 《中国民间美术》这一课选自人民美术出版社的高中美术鉴赏, 中国民间美术艺术单元的教学内容主要包括：民间美术的界定、民间美术的形式分类、民间美艺术语言的特征、如何理解民间美的艺术语言。罗列了剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑等民间美术。这一课以中国传统民间美术作品介绍为主，不能很好的适应个性化、多元化的现代生活，满足现代学生的审美需要，激发学生的兴趣。 学生情况： 知识技能方面: 高一(1)班学生对中国民间美术有一定的认识，但对民族传统文化知识的了解只留于表面。所以审美能力的培养，传承与创新民族文化意识有待进一步提高。 能力方面:学生对问题的深入分析能力和实际动手操作能力有待进一步提高。 教学方式： 运用多种教学方法，主要应用小组探究问题与合作交流、作品展示与课堂评价的方法，以此激发学生学习兴趣，提高参与积极性。 教学准备： 1． 多媒体课件有详尽的创意流程分析。 2． 有关民间美术的相关实物收集 3． 教师示范剪纸“团花”，给学生以更加直观的感受。 课时安排： 一课时 教学目标(内容框架) 知识目标： 1:了解：民间美术的概念 2:理解：民间美术的艺术特征 3:掌握：民间美术形式表现 能力目标： 1:认识学习“民间美术”的意义 2:丰富和发展学生的艺术创造力 3:培养学生探究学习的能力 情感态度与价值观： 通过本课的教学，使学生走近民间美术、走近生活，达到拓宽美术视野，增长知识，陶冶情操的目的；使学生感受民间美术的魅力，培养学生对民间美术的欣赏能力；使学生关注社会热点，懂得民间美术在现代设计中的重要性，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。 学段： 高中 中国民间美术 年级 一年级 教学重点与难点： 重点：理解民间美术的艺术语言特征。 难点：如何界定民间美术以及怎样理解民间美术的艺术语言。 教学过程(表格描述) 教学阶段 一：导入 教师活动 用年节、庙会图片引出民间美术主题。 板书课题：中国民间美术 出示课件 1： 根据图片引导学生如何界定“民间美术” 设置问题帮助理解：这些作品谁创作的为什么创作 教师总结并课件展示： 1：民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品。 2：民间美术的分类 教师提问：民间美术主要有哪些快速浏览课本并找出答案 教师通过大量图片深入的介绍民间美术中的剪纸、年画。教师示范剪团花。并指导学生分组练习并展示较好的剪纸作品 深入介绍： 剪纸：它是我国最普遍，最单纯的民间美术，是各种民间美术的基础，用来表达喜庆祝福、美化环境 剪纸的形式有单色、染色、套色等并简单介绍。 小故事：剪花娘子库淑兰介绍 年画：满足纳福迎祥，万象更新的民俗需要是多种色套印的木版画，以线造型，以色相符。 简单欣赏：玩具、刺绣 学生活动 设置意图 创造情景教学，激发学生学习兴趣，切入课题 教师引导学生概括民间美术定义 用实践展示的手段培养学生学习的信 心 用小故事增加学生学习兴趣 锻炼学生分析能力和语言表达能力在分析过程中，使学生理解民间美术的艺术语言，增强民族自豪感。 让学生从日常生活中感受民间美术的艺术特征。有助于学生对学习民间美术的理解 巩固知识点，训练学生梳理学习收获，语言表达等方面的能力。使时间安排 欣赏，感受民间美术作品。 二：新授 学生思考回答： 民间美术是农村流传的艺术形式。 学生快速浏览课本并回答问题 包括剪纸、年画、玩具（风筝、泥玩具、布玩具、糖人）、刺绣 学生和教师一起实践 学生欣赏 学生回答： 寓意性象征性是民间美术的重要艺术特征。 学生讨论 展示 采用谐音和寓意的方式，表达吉祥美好的象征意义。 学生回答： 民俗活动的时候：春节、元宵节、端午节、中秋节、 人生礼仪中：满月、百日、周岁、结婚 学生讨论分析： 重视、保护非物质文化遗产。 回顾本课知识要点，学生思考并回答问题。 3：民间美术的艺术语言有什么特征 小组合作问题： 提问：《连（莲）年有鱼》《五蝠捧寿》等民间美术作品共同具有怎样的艺术特征 4：如何理解民间美术的艺术语言 提问：大量的民间美术作品多在怎样的场合和时间出现。 教师总结：民间美术贯穿于整个民间生活之中，他们的制作与民俗活动有着密不可分的关系。 讨论分析： 举例说说，今天我们学习中国民间美术有何意义 面对民间美术的逐渐消失的现状，我们应该做些什么 课堂总结： 总结中国民间美术的概念、种类、创作理念——寓意性、象征性 采用谐音和寓意的方式，表达吉祥美好的象征意义。 板书设计 板书： 美在民间永不朽 ——中国民间美术 概念： 中国民间美术 分类： 艺术语言: 学习效果评价设计 评价方式：自评 互评 教师评定 本课知识得到深化。
评价指标 创意 效果 积极主动参与，剪纸画面有创意有主题，并且创意比较新颖，画面完整，画面简洁，松紧有度。体现剪纸美感。 能够主动积极回答问题；积极参与小组讨论；课堂所需用具准备齐全；以极高的热情投入到创作中，并积极展示作品。 自己动手完成，图形之间的组合合理，体现的创意原则较为明显，创意比较新颖，画面简洁及组织有松紧。 能够偶尔主动回答老师的提问，能够参与小组的讨论，美术课所需的用具基本齐全，能够较好的完成作业。 不能独立完成作品，不积极主动参与，动手能力较差。剪纸画面有破损等。 优秀A 良好B 一般C 评价 课堂 表现 被动下可以回答问题，能够听取小组的讨论；美术课所需用具不够齐全；勉强参与到创作中来，不能积极展示作业或评价他人作品。 评语
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