基础突破 联系教材，熟悉题材
根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。
题材一 送别怀人诗——浮云游子意，落日故人情
【题材特点阐释】
古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别。送别之际，内涵 他人往往设酒饯行，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情，这类诗即为“送别怀人诗” 特征 标志 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼 ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现) 内容 送别诗涉及的范围极广：有君臣官场赠别；有朋友相别；也有亲人、情人送别等 ①依依惜别的不舍与伤感 内容 情感 ②离别后的思念与牵挂 ③对友人的安慰与勉励 情感 ④借送别友人表明自己的心志 ⑤抒发对人生的感慨 注：每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的。考生在答题时，也要多角度去思考 常用 手法 ①寓情于景，以景衬情，情景交融 ②烘托。诗人不直接写人的离情别绪，而是通过写眼前有伤离之意的物来烘托人的伤离之深
③以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬) ④想象(也叫虚写或虚实结合)。送别诗中作者常借助想象来表达自己对朋友的留恋和关怀 教材 链接 代表 作品 【即练即悟】 送杜少府之任蜀州
(唐)王勃
[文学常识] 本诗出自《王子安集》；作者是唐朝(朝代)的王勃(诗人)，他和骆宾王、卢照邻、杨炯并称为“初唐四杰”
修辞、炼字：写景起兴，对仗工整，点明送别地点和友人城阙/辅/三秦， 风烟/望/五津。 去向。“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，不但营造出开阔的意境，而且奠定了全诗豪壮的情感基调。 与君/离别意， 同是/宦游人。 内容、情感：用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。这两句于惜别之中显现出诗人阔大的胸襟。 情感：千古名句，运用夸张的修辞手法，一改以往送别诗海内/存/知己， 天涯/若/比邻。 低沉、伤感的基调，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和与友人真挚深厚的友谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空的哲理。 无为/在/歧路， 儿女/共/沾巾。 情感：曲折地表现双方的惜别之情，“歧路”照应送别之意，以豪迈之语相送，诗人劝慰友人不要因为离别伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对分离。 王勃《送杜少府之任蜀州》 李白《金陵酒肆留别》、白居易《除夜寄弟妹》、王维《送元二使安西》、孟浩然《留别王维》、骆宾王《于易水送人一绝》等 【主旨】 诗人以一个全新的视角，劝勉好友乐观面对离别。抒发了诗人与友人
的惜别之情和积极乐观的人生态度。 【译文】 三秦辅卫着长安，遥望蜀州，只见风烟迷茫。要说离别的心情(我跟您是相同的)，因为我们的命运是如此相似，奔波仕途，远离家乡。四海之内只要有知心朋友，即便在天涯海角，感觉也像是近邻一样。所以不必在离别的岔路口，像恋爱中的青年男女一样挥泪告别。 1.请品析首联两个动词的表达效果。 答案 “辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安城的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔；“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，拉近了两地的距离，拓宽了诗的意境，表达了诗人对友人的惜别之情。
2.首联中的“五津”是指蜀州岷江的五个渡口，诗人在长安是无法望见五津的，这里却说“风烟望五津”，为什么？
答案 “五津”可“望”，是诗人的劝慰之语，因为可“望”，所以便不必为离别而忧伤。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情，营造出开阔的意境，而且奠定了全诗豪壮的感情基调。
3.离别是古代诗歌中常见的主题。这首诗和大多数送别诗在情感基调上有何不同？ 答案 这首诗中，诗人以全新的视角，劝勉好友乐观面对离别，抒发了朋友间真挚的情感。整首诗基调明朗乐观，不落俗套。特别是颈联，一扫惜别伤离的低沉气息，积极乐观地表达了诗人与友人的依依不舍之情，体现出诗人乐观豁达的胸襟。
4.说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里。
答案 自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这两句诗开辟了送别诗的新意境，一扫往昔送别诗悲苦缠绵之态，字里行间体现出积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以安慰和鼓励。
2024届新高考语文一轮总复习教学案：诗歌阅读基础突破联系教材熟悉题材
