《独特的民族风》教学设计
课题摘要 学科 单元 课程名称 一、学习内容分析 1.教材分析 《独特的民族风》是高中一年级《音乐鉴赏》第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》之第三节《独特的民族风》。本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式。本课主要通过对少数民族的民歌的欣赏，引导学生感受、体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格，认识“长调”、“蘘玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁，并探究有关民歌的基本知识，初步认识其基本特征。 2.学情分析 高中学生对民歌的基本概念也已有了初步的认识有了一定的生活经验，并已经具备了相当的音乐经验，积累了一些相关的音乐知识，创造的活动能力增强，在老师的指导下，能较好地体验、感受与探索因此，可引导学生在原有的认知基础上进一步自主探究，不断提高。 3.教学目标（含重难点） 1、 知识与技能：掌握有关音乐知识，长调歌曲、囊玛和维吾尔族爱情歌曲的相关内容；从 而对三个少数民族文化的产生、发展及民间音乐分类知识有一定了解和认识。 2、 过程与方法：对民族音乐产生、发展的条件及原因做适当的探究；通过聆听、演唱少数 民族民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解其音乐风格及体裁形式。 3、 情感态度与价值观：提高音乐审美能力，陶冶高尚情操；尊重艺术，理解多元文化。 重点：聆听、演唱蒙古族的长调歌曲、藏族的囊玛和维吾尔族的爱情歌曲，感受、体验其音乐情绪，认识、理解其音乐风格及体裁形式。 难点：探究民族音乐产生、发展的条件及原因。 音乐 第二单元 独特的民族风 学段 高中 年级 一年级 教材版本 人民音乐出版社 二、教学环境选择 √简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 播放最近非常流行的凤凰传奇的《最炫民族风》，调动学生的学习兴趣，创设情境 集中学生的注意力，这首歌已将今天的主题《独特的民族风》很好的表现出来了，又活跃了课堂氛围。 1、先让学生阅读《辽阔的草原》的感受音乐 歌词，然后聆听音乐《辽阔的草原》，让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。接着用ppt展示信息技术使用说明 ppt、音频、视频等多媒体运用 ppt、音频、视频等多媒体运用 蒙古族人民生息在中国北方的草原地带，过着逐水草而居的游牧生活，介绍长调歌曲。此时，学生对该曲已有一定的了解，再次聆听，让学生谈谈对该音乐的感受、情绪，并让学生试着分析蒙族音乐风格的成因。 2、欣赏一段藏族的舞蹈片段，提问学生是哪个民族的舞蹈？聆听《宗巴郎松》，说明歌词大意、启示，分析藏族民歌的种类、节奏、旋律，演唱者常伴有礼让、鞠躬之类的简单动作，让学生跟着老师一起做这些简单的动作，体验藏族人民热情好客的品质。介绍西藏人民生活的环境，分析其风格特征的形成。 3、展示新疆的风土地貌、特产、服装，让学生对新疆有个大概的了解，然后聆听《牡丹汗》，介绍维吾尔民歌的代表性体裁，爱情歌曲又是维吾尔民歌的主体。说明《牡丹汗》的内容、哲理，并简要分析维吾尔音乐的调式、文化等。接着带领学生做做简单的维族动作，如：移颈、撵步等，让学生体验体验，以便其更准确的捉住其音乐特点。再次聆听，并与前面的两种民族民歌做对比，引导学生更加直观的区分出不同民族的音乐特色和音乐风貌。 拓展训练 观赏各民族舞蹈，给学生展示几个蒙古族、藏族、维族的标志性动作，ppt、音频、视频等多媒体运用 请学生试着学跳。 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 √课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 六、备注 技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
高一音乐《独特的民族风》教学设计
