四川省中小学公开招聘教师 教育公共基础笔试和复习大纲
本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。请考生重点掌握以下知识内容。
《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。
第一部分 教育学基础
一、教育与教育学
（一）教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律
1、广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需
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要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。
2、教育的要素：学习者（受教育者） ,教育者,教育内容与手段（教育措施）。
?、教育者是教育过程中“教”的主体 在教育活动中以教为职责的人是教育者。教育者是教育过程中“教”的主体，主要体现在：教育者是社会文化和价值取向的传播者；是科学知识和社会文明的传播者；是教育活动的设计者、组织者和实施者，对教育活动的展开起领导作用；是学生学习发展的指导者；是一个具有自我提高能力的学习者。
?、受教育者是教育过程中“学”的主体
在教育过程中以学为职责的人被称为受教育者。受教育者是教育的对象，也是学习的主体，其主体性体现在：受教育者是学校存在的主体；是学校职能部门及其管理的中心；是学校和教师评价的主体；是教育任务完成的主体。此外，受教育者的主体性还体现在，受教育者的身心发展特点制约着教师的教，受教育者的独立性、选择性、需要性、创造性和他们
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个人的兴趣、爱好、主观能动性等这些主体性特征也制约着教师的教学活动。
?、教育内容是师生共同认识的客体。 教育内容是基于一定社会的生产力和科学文化技术发展水平之上，学校向学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和，教育内容在学校中的具体表现形式是课程标准和教科书。首先，教育内容是联系教育者和受教育者的中介。其次，最佳的教育内容是目的性与对象性的统一。教育内容内在地包括教育目标。因为教育目标是教育活动要达到的预期结果，也是衡量教育活动效果的标准，是教育内容传授的出发点和归宿。
4． 教育手段是教育活动的基本条件 教育手段是指教育者将教育内容作用于受教育者所借助的各种形式与条件的总和，它包括物质手段、精神手段等。物质手段主要是进行教育时所需要的一切物质条件，可分为教育的活动场所与设施、教育媒体及教育辅助手段三大类。精神手段包括教育方法、教育途径。教育方法包括教育者的教法和受教育者的学法两个方法。就教育者的教法而言有语言的
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方法、直观的方法与实践的方法；就受教育者的学法而言有发现式和接受式两大类。
3、教育分家庭教育、社会教育和学校教育三种基本形态。社会教育的基本涵义有广义和狭义之分。广义的社会教育和我们所说的广义的教育在涵义上几乎无异，是指有意识地培养人，有益于人的身心发展的各种社会活动。狭义的社会教育，是指学校和家庭以外社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。我们这里所讨论的社会教育指的是狭义的社会教育。社会教育主要有社会举办型和学校兴办型两种类型。 社会教育具有开放性、群众性、多样性、补偿性、融合性等特点。
家庭教育是指在家庭内由父母或其他年长者对新生一代和其他家庭成员所进行的有目的、有意识的教育。家庭教育从其涵义上讲也有广义和狭义之分。广义的家庭教育，主要是指一个人在一生中接受的来自家庭其他成员的有目的、有意识的影响。狭义的家庭教育则是指一个人从出生到成年之前，由父母或其他家庭长者对其所施加的有意识的教育。
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家庭教育的意义在于：1.家庭教育是人生的第一篇章，是个体社会化的最初摇篮。2.家庭教育也是学校教育的重要补充。3.家庭教育更能适应个体发展。
家庭教育具有先导性、感染性、权威性、针对性和终身性等特点。其局限性主要表现在它内容的零散性与方式的随意性上。
学校教育是指通过专门的教育机构对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统地传授知识、技能，培养思想品德，发展智力和体力的教育活动。学校教育在一个国家的整个教育体系中是一种主导的教育形态，学校教育系统包括各级各类学校。
学校教育具有职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手段的有效性及形式的稳定性等特点。
尽管学校教育在人的身心发展中起着主导作用，但其在学生个体身心发展作用上的局限性也日益彰显。主要体现在两个方面：其一，从时空上来看，学校教育只占个体活动的部分时间和空间，它只是个体成长过程中特定阶段的影响要素，而不像家庭与社会伴随着个
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教师招聘考试公共科目复习大纲
