挑战传统的后印象派巨犟
— — 梵· 高
（ 一） 教材分析
1 教学目的
①了解后印象派画家梵高的绘画成就及其艺术特点。
②通过欣赏梵高的作品了解他的绘画特色以及情感色彩在绘画中的表现，能
够运用点、线、面等美术的基本元素来表现画面。 ③培养学生运用点、线、面来表现美术作品的能力。
④培养学生的审美和绘画表现能力。从而整体上提升学生的综合素养。
2 教学重点与难点
教学重点： 了解梵高的绘画成就及其艺术特点。
教学难点： 以梵高的视角运用点、线、面来表现画面。
（ 二） 教学设计
①课时：1 课时。
②教具：多媒体教学幻灯片。
③教学方法：讲述法、讨论法、提问法、演示法。
④学习方法：自主、合作、探究。
（ 三） 教学过程
1、 组织教学
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2、 导入新课
教师：播放梵高油画作品《星夜》的视频。视频中运用数字多媒体手段让梵高
的画动起来，让学生通过视频对梵高的作品产生初步的认识和了解。学生：直观感受美术作品。
教师：通过作品所产生的时空感步入梵高的世界。
3、 讲授新课
1、认识梵高：
①教师：讲述梵高的个人经历，结合作品的创作背景展示画家（阳光之城—
—阿尔）的重要油画作品。帮助学生更好的理解画家如何做到将个
人情感与作品的形色相统一。
②学生：通过教师的讲述结合作品的集中展示认识梵高。
2、理解梵高：
学生：小组讨论，从油画作品造型、色彩和创作理念三个方面来分析《向日
葵》。选出代表总结概括，回答问题。
从形、色、创作理念三个方面分析 《向日葵》 造型 色彩
比较夸张，张牙舞爪， 像似在跳舞一样。 。
阿尔阳光之色，鲜艳明快，生活里从满阳光和希望
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创作理念
基于对高更到来的热情期待，心情激动，喜形于 色。
比较：通过两幅不同表现风格的“向日葵花”作品分析梵高的绘画在挑战传
统绘画的表现。
梵高挑战传统绘画的表现 传统绘画 造型 色彩 创作理念 写实 真实 真实的再现自然 梵高绘画 夸张 夸张 主观的表现自然 结论：与传统的绘画相比对比，梵高的绘画常采用夸张手法以明快的笔触和色调来表现物象，作品中流露出强烈的个人感情色彩，成为后印
象派绘画的代表人物，也使得后印象派成为现代绘画的开端。
3、体验梵高绘画：
①展示梵高作品《星夜》。
学生：分析作品的形式、色彩和烘托出的情感氛围。谈论自己感受，自由
发言。
结论：在这幅画中，梵高用夸张的手法，生动地描绘了充满运动和变化
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的星空。整个画面被一股汹涌、动荡的蓝绿色激流所吞噬，旋转、
躁动、卷曲的星云使夜空变得异常活跃，脱离现实的景象反映出
梵·高躁动不安的情感和疯狂的幻觉世界。
②欲与梵高试比高：
教师：集中展示范例作品体验不同形的绘画表现，通过屏幕展示并演示
作画过程，引导学生分析画面构成并展示基本的构图形式。在黑
板上示范用不同形式的线条表现丝柏树、教堂、流动的漩涡等主要
表现对象。
要求：以梵高的视角看是世界，并尝试运用点、线、面等美术的基本元素
以线描的形式来表现《星夜》。
学生：运用中性笔、铅笔、水彩笔等绘画工具按照要求，表现《星夜》。
4、 作品展示：
四个小组推选最得意的绘画作品，分别展示在屏幕中，同时展开有效的课堂评
价
5、 课堂小结；
今天这节课，我们通过梵高的作品认识到了梵高，体会到了梵高的绘画特点，
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同时体验了梵高的绘画《星夜》，他以夸张的手法、和明快的笔触、鲜亮的色调表现画面，
作品中流露出强烈的个人感情色彩，成为后印象派绘画的代表人物，也是现代派绘
画的开创者之一。因此我们把后印象派作为现代派绘画的开端，这种开端主要基于
对传统绘画而言从造型、色彩、肌理、空间以及创作理念上的不同，把传统的写实变成
了一种夸张和写意，强调把个人的情感附着于画面，而不是单纯的模仿和再现现实。
梵高在短短的十年时间里创作了很多优秀的美术作品，可是说他是用生命在作画，
用人生来演绎艺术。希望同学们学会用最基本的美术造型元素点、线、面来描绘我们
自己眼中的世界，并倾注于我们对人生、对未来的思考。
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美术《挑战传统的后印象派巨犟——梵高》教案、教学设计
