圆的周长教学设计

圆的周长教学设计

圆的周长教学设计

教学目标：

1. 使学生认识圆的周长，理解圆周率的意义，掌握圆的 周长计算公式，能正确地计算圆的周长，解决与圆的周长有 关的简单实际问题。

2. 培养学生初步地观察和动手操作的能力。

3. 培养学生的探究意识，感受数学与现实生活的联系， 增强民族自豪感。

教学重点：

推导圆的周长计算公式. 教学难点： 理解圆周率的意义. 教具学具：

1 .学生准备圆形实物模型， 直径为4厘米、2厘米、

3厘米圆片各一个，线，直尺，计算器.

2 .电脑课件，投影仪。. 教学过程： 一、激趣导入。

师：在体育场两只可爱的小蜜蜂飞行比赛，同学们想不 想去看一看？

出示两个场地。（正方形场地、圆形场地）

师：这两个场地南北东西一样长，两只蜜蜂谁飞的距离 长？（师点击幻灯片 2）

预设生：第一只。 预设生：第二只。 学生可能产生疑惑。

师引导：比谁飞的距离长其实就是比什么？ 生：比周长。 你能解决吗？ 生：不能。 师：为什么？

生：正方形的边长可以知道。但圆的周长不会求。 师：什么是正方形的周长？ 生：边长乘以4.

师：圆的周长是什么呢？那么我们这一节课就来研究这 个问题。

板书：圆的周长。（点击幻灯片3） 二、认识圆的周长。

师：你能说出这个圆的周长吗？让学生指一指。 点 击幻灯片3）

老师再指圆的周长。

师：下面拿出你准备的圆形实物用手摸一摸它的周长 学生上

（再

台演示。（老师提供一个大的圆形实物让学生演 示）

师：你能说说圆的周长是什么？ 生说：师板书圆的周长定义。

师：刚才我们也已经知道圆的周长定义也摸周长了。那 怎样求出它的周长？

下面学生小组动手操作。并上台展示。

（师点击幻灯片4、5）演示刚才求圆周长的两种方法。 绕线法、滚动法。

点击幻灯片6你用什么方法测圆的周长呢？ 生：绕线法、滚动法。 不能测，学生有疑问。

师：我们用绕线法、滚动法可以测出一些圆的周长，但 实践证明存在局限性，我们怎样求圆的周长呢？

师：圆的大小与什么有关？ 生：半径。 生：直径。

师：那么圆的周长到底与什么有关系呢？

下面拿出你准备的圆形实物测量，把实验报告单认真填 好。 小组讨论，动手操作。教师巡视。 三、理解圆周率。

师：圆的周长到底与什么有关系呢？