八年级下册 第1单元 《算法思想初步》
《算法基础知识》教学设计
【课程纲要依据】
本课的设计遵循新课程理念，以课程标准为指导，注重培养学生自主探究的学习习惯，让学生多在观察、分析、实践的过程中进行学习。
【教材分析】
本节课是青岛出版社初中《信息技术》八年级下册第一单元第一课内容，本节课内容包括算法的概念、算法的描述、算法的优化等方面的内容，目的是让学生学会分析问题、提取问题形成算法描述、掌握流程图的概念，让学生形成初步的算法意识，能够运用算法相关的知识解决日常生活、学习中的实际问题。
【学情分析】
对于八年级学生而言，算法，流程图等概念是很抽象的，接受起来是有一定的难度。教学中，教师应该从实例入手，让学生理解，让学生了解算法的自然语言表述，进而了解算法的流程图表示以及了解计算机语言。
【教学目标】
(1) 了解算法的含义，体会算法的思想。 (2) 能够用流程图描述算法。 (3) 能够对算法进行择优。
算法是解决问题的重要手段，通过对问题的研究和分析，设计算法对问题进行求解，提高分析问题和解决问题的能力，体会算法分析的魅力。
教学重点：算法的理解。 教学难点：用流程图描述算法。 【教学与学法】
主要通过“任务驱动”法，让学生在自主探究的基础上结合小组协作学习，来突破重、难知识点。
【教学资源】 多媒体网络教室
【教学时间】
一课时（45分钟） 【教学过程】
一、创设情境 激发兴趣（3分钟）
播放一小段央视“幸运52”节目中“看商品猜价格”的视频，让同学说说这个游戏的规则。让同学模拟这一游戏：猜一下教师所用笔记本电脑的价格（实际价格3300元），价格在0—7000之间。
思考：可以采取什么样的策略？（可先报一个中间价格，然后根据与实际价格相比的高低继续，直到得到最后实际价格）
对于这个游戏，其实有固定程序和步骤。这节课我们就来学习《算法基础知识》
（设计意图：通过感受这个游戏的固定程序和步骤，来激发学生学习的欲望，从而引入本课）
二、自主学习 交流分享（24分钟） （一）算法的概念（5分钟）
出示任务 任务一：认真阅读课本P2，自学算法的概念，总结解决问题的方法。根据自己所学的知识，小组合作交流，写出下面“趣味数学”的解决方案。（学生自主探究、小组合作交流，通过阅读教材，自学算法的概念。）
学生自主探究、小组合作交流，完成任务，归纳总结：
1、算法：把进行某一项工作的方法和步骤称为算法。解决问题的过程就是实现算法的过程。
2、解决问题的一般方法：首先对问题进行观察、分析、细化、同时收集必要的信息，然后根据已有的知识、经验进行判断和推理，尝试按照一定的方法和步骤去解决问题。（解决问题的方法不是唯一的，但其方法的优劣需要和具体情况相结合）。
师：对于算法，其实并不抽象，它就在我们生活中。我们从小学就开始接触算法，熟悉许多问题的算法。如，做四则运算要先乘除后加减，如果有括号就先括号内后括号外、竖式笔算等都是算法，至于乘法口诀、珠算口诀更是算法的具
体体现。广义地说，算法就是做某一件事的步骤或程序。菜谱是做菜肴的算法，洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法。
课件出示一个趣味数学题：
两个大人和两个小孩渡河。渡口只有一条小船，一次只能渡过一个大人或两个小孩。他们四人都会划船，都不会游泳。
师：同学们现在都想一想，怎么渡过河去？请写一写你的渡河方案。 学生讨论，给出方案。
（设计意图：对于算法的概念，对于学生而言还是比较抽象，通过学生的自主探究，首先有个认识，通过学习来逐步加深；通过这个实例，让学生认识算法的概念，算法并不抽象和神秘。）
（二）算法的自然语言描述（7分钟）
任务二： 请你帮忙找出安全过河的最佳方案，并用语言描述出来。 课件展示“农夫带狼、羊、白菜渡河”问题。学生分组讨论后，说出自己的方案。
师：下面请各组同学分别展示自己的方案： 学生展示自己的方案
师：下面我们通过Flash过河游戏，来看一下同学们提出的方案是否可行。
总结：使用语言描述解决问题的过程，这种方法称为自然语言描述算法。 师：请同学们思考一下，自然语言描述法有什么优点？又有什么缺点？ 生：优点：方式简单自由，而且没有很大的限制，语言描述详尽清楚，让人易于理解。
缺点：语言描述越详细，就显得越繁杂，不够直观简洁。
（设计意图：学生首先进行独立思考，然后进行小组讨论，从而更好地完成了任务，锻炼了学生学习能力。）
师：用语言描述时，越详细，就显得越繁杂，不够直观简洁。为了更直观的描述算法，人们设计了用流程图描述算法的方法。
三、合作学习 释疑解难
（三）算法的流程图表示（7分钟）
任务三： 1.阅读教材P3-P4，总结流程图的概念，认识常见的流程图符号。 2.小组合作，尝试用流程图把“狼羊菜过河”的算法描述出来。
学生根据任务，思考交流，合作探究，共同完成任务，师生共同交流点评。
师：流程图是描述我们进行某一项活动所遵循顺序的一种图示方法。 课件出示：常见的流程图符号及其说明。
流程图符号 开始与结束标志 活动标志 判定标志 符号名称 说 明 是个椭圆符号，用来表示一个过程的开始或结束，“开始”或“结束”写在符号内 是个矩形符号，用来表示在过程的一个单独的步骤，步骤的简要说明写在矩形内 是个菱形符号，用来表示过程中的一项判定或一个分岔点，判定或分岔的说明写在菱形内，常以问题的形式出现。对该问题的回答决定了判定符号之外引出的路线，每条路线上相应的回答 用来表示步骤在程序中的进展，流线的箭头表示一个过程的流程方向 是个平行四边形符号，用来表示数据的输入与输出 流线标志 输入、输出标志 画流程图注意事项：（1）使用标准的图形符号. （2）画流程图的时候一定不要忘记画箭头，如果不画箭头就难以判断每个框的招待顺序。.（3）在图形符号内描述的语言要非常简练清楚.
前面我们学会了使用自然语言和流程图两种方法来描述和表示算法，但是计算机并不能接受这样的指令，我们必须寻找另外一种方法来让计算机理解、接受并执行我们的算法。这里就要用到计算机语言。用计算机语言来描述算法，就是编程。
（四）用计算机语言描述算法（5分钟）
出示任务：阅读教材P4-P5，了解本册所涉及的两种描述算法的计算机语言。 学生根据任务，阅读教材，自主探究。 课件出示本册涉及到的两种语言：
1、vb：微软公司开发的可视化应用程序开发工具。 2、E语言：使用汉语言进行编程的开发工具。
下面我们来看一个用VB程序实现“1+2+3+……+100的和”的程序。 展示一段VB程序实现“1+2+3+……+100的和”的程序。
（设计意图：首先展示一段ＶＢ程序，让学生有个较为直观的认识，可以帮助学生更好的理解）
四、实践创新 展示评价（11分钟）
学生自主完成教材第５页“实践与创新”内容。 教师巡回并个别指导
（设计意图：通过练习，让学生进一步巩固算法的相关知识，加强理解。） 学生展示：展现个人成果（西红柿炒鸡蛋的算法）（小组内推荐） 自然语言描述：
第一步：准备炒菜所需的材料，切好备用。 第二步：开火倒油，油热放入葱花爆香。 第三步：倒入已打好的鸡蛋，炒熟盛出备用。 第四步：放入西红柿翻炒，然后倒入炒好鸡蛋翻炒。 第五步：放入适量的盐，盛出。 学生评价：生生互评
（设计意图：通过学生作品的展示，反馈学生本节课学习目标掌握情况；学生作品的评价，让学生学会分析，也有助于学生表达能力的培养。）
五、知识梳理 总结归纳（2分钟） 让学生谈一谈本节课的收获与心得体会。 对学生的回答进行归纳总结，并进行必要的补充。 （一）、算法的概念，解决问题的一般方法
（二）、算法的表示：自然语言描述，流程图表示，计算机语言描述 （设计意图：培养了学生的归纳、分析、表达的能力；教师再对知识进行巩
初中信息技术_算法的概念教学设计学情分析教材分析课后反思
