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**四中2024届初三备考汇报材料|项目谋
划情况汇报材料
心系责任抓备考 “疫”不容辞勇担当 ——**四中2024届初三年级中考备考汇报 初三备考事关学校工作全局。为切实做好我校初三中考备考工作，在上级部门的领导下，学校积极适应中考改革的步伐，面向全体学生，从“严”、“细”、“实”字上下功夫，注重培养学生主动、积极的学习态度；
优化教法学法，积极整合教育资源，提高分层辅导、培优扶弱的质量和效果，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围，确保我校中考取得优异成绩。
一、2024届初三年级前期工作 （一）初三学生整体情况 进入初三，我校大部分非京籍学生回户籍所在地就学， 2024届毕业年级现在籍学生83名，其中京籍67人，非京籍16人。非京籍学生中，按京籍对待学生2人，随迁子女学生5人。
绝大部分学生严格遵守学校纪律，学习目标明确，勤奋努力，优秀学生能够起到引领示范作用，使得整体上师生关系和谐，教学秩序良好。
优秀学生目标明确，学习动力强；
学困生（尤其是两名按京籍对待的学生）基础较差，学生缺乏信心，
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最新资料欢迎阅读 自主学习能力较差。
绝大部分家长能积极配合学校和老师的工作共同育人，家校沟通比较顺畅。
（二）初三教师整体情况 本届教师人员配备比较齐整，但初三教师整体年龄偏大（平均年龄47岁），部分教师跨学校、跨年级教学，工作量较大。
年级始终在人员的变动中保稳定、求发展。中考目标和要求明确。大家能够克服困难，尽职尽责，主动性和敬业奉献精神都比较强。 班主任在班级管理严谨细致、严格耐心，教育方法和措施针对性较强，整体秩序比较稳定，备考氛围浓厚，创造了较好学习环境。 （三）学生选考情况 必考科目 选考科目 总体人数 本地人数 语、数、外 物、化+生、地 49 49 （共82人） 物、化+生、史 10 5 物、政、地 8 8 物、政、史 15 4 总计 82 66 （四）教学方式 1.施行行政班与教学班双轨模式。开足开齐课程，合理配备教师，保证课程的标准化执行。
2.教学实施为走班+分层的方式。语文、数学、外语、物理四科，搭班教师分层上课——（1）班和（2）班的学生分为A层和B层，（3）班和（4）班的学生分为A层和B层；
生物、化学、政治三个学科，四位教师同时走班上课； 地理、历史两个学科，两位教师同时走班上课。 （五）备考措施 1.统一思想，步调一致。
暑假期间，学校成立以李俊校长为组长的中考备考领导小组，明
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最新资料欢迎阅读 确了责任分工与中考备考目标。针对教委文件精神与我校实际，研讨制定了新初三课程设置方案，并在实施过程中进行了有针对性的调整；
校级领导带头每周至少两次深入课堂听评课，浸入师生间了解教和学的情况，干部例会集中反馈听评课情况；
学校各处室也形成了为初三服务的共识，步调一致，发挥合力，使初三的各项工作开展得顺利、圆满。 2.明确目标，抓实备考。
学校在开学初，召开了新初三备考工作会。学校明确了本届初三的具体目标，年级组长明确了年级的两率目标生，班主任着重分析了目标生的具体现状；
学科教师结合本届学生历次统阅成绩跟踪，学科成绩与区平均数据比较等，与备考领导小组成员共同研讨交流了备考计划。分析做到了用数据说话，加强了备考策略的针对性，为初三备考打下了坚实的基础。 3.把握动态，保证稳定。
德育处大力加强了毕业班级文化建设，对于营造良好的备考氛围，培养学生积极健康的备考心态具有极其重要的作用。初三全体教师密切注意学生的思想动态，注重教学反馈，及时主动与班主任交流沟通。对出现问题的学生，积极商讨 解决问题的方法和对策，有重点、抓苗头，预防是目的，教育是手段，创造了初三较好的班风学风，保证了初三班级的稳定。 4.落实制度，完善机制。
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最新资料欢迎阅读 （1）落实了干部联系学科组制度。领导干部包学科，参与学科教研活动与教学研讨，监督各学科备考计划落实情况。教研组活动时，及时通知包组领导参加。 包组领导一览表：
学科组 包组干部 学科组 包组干部 英语组 李 俊 化学组 杨志杰 数学组 刘金玲 历史组 安 博 体育组 刘金玲 地理组 安 博 语文组 李宏柏 政治组 吴凤兰 物理组 李宏柏 艺术组 吴凤兰 生物组 杨志杰 （2）落实了干部联系学生制度。
备考领导小组成员关注初三整体情况的同时，还对各班尖子生、学困生进行包干。年级组长依据学生实际情况，确定14名尖子生、7名学困生，分配给中考备考领导小组成员，每周至少与所负责的学生谈心一次，协助班主任做好尖子生、学困生的思想教育与动态管理。 小组成员 尖子生 学困生 李 俊 张 丹 许馨予 马瑞 李宏柏 穆奕文 贺泽远 刘仲禄 刘金玲 刘烜圻 张锦轩 杨雪聪 张进来 杜 蜜 耿若梦 王思凝 杨志杰 卢钰峥 高 晴 魏 华 吴凤兰 张美约 赵红博 邬华阳 安 博 解子锐 李锐涵 王 彤 （3）落实了教学质量分析制度。
结合每次考试，初三每月召开了一次教学质量分析会。分年级组、备课组、搭班组三个层面进行了分析。各层面的分析做到了用考试数据为依据，通过区级横比纵比，年级组层面侧重分析年级整体情
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最新资料欢迎阅读 况，侧重分析三种学生：即尖子生、优秀生、学困生，进行目标生的成绩跟踪，下一步目标生的具体措施；
备课组层面侧重分析试题的命题导向，学生答卷情况，反思课堂教学的问题，制定下一阶段课堂教学的改进措施；
搭班组层面侧重分析目标生薄弱学科以及学困生产生厌学的原因等，后期对其不同类的学生进行学法指导、心理疏导，多与之谈心，多给予鼓励。
（4）落实了家校联系制度。
及时征求家长委员会家长代表对学校工作的意见和要求，利用微信等信息渠道及时与家长沟通。大考之后召开全体家长会，小测之后召开分层家长会。召开家长会做到了计划详实、目的明确、中心突出、组织有序，使家长能真实地了解子女在校的学习生活情况，切实落实家校联系渠道,形成了学校、家庭协调配合、共同育人的良好局面。 5.加强联动，协同成长 （1）加强了中考教师的业务提升。积极组织教师参加市区级教研活动，多渠道了解中考信息，拓宽初三教师中考资源的获取渠道。邀请教研员等名师会诊课堂，加大了对薄弱学科的指导，提高了教师教学水平，学校组织教师到北潞园学校、**三中等兄弟学校加强备考交流，分享中考备考优质资源。 （2）加强了教师间的交流合作。
我校借助“主题研修”的校本研修活动，针对中考学科教学及命题趋势的变化，同头教师集思广益，资源共享，取长补短，既增强了教师的学习意识，也增强了教师的合作意识。搭班教师共同研究所教
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