集体备课教案
学科：语文 主讲人： 课题 授课说明 课型 课时 教学目的 教学重点 教学难点 教具使用 教学过程： 一.导入新课 在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，《论语》中的六则。 《论语》六则 讲读课文 第一课时 1、 指导学生朗读，感知古今汉语的异同 2、 理解、疏通、背诵前三则，积累文言字词 3、 总结学习态度和学习方法 释词、口译，分析前三则 补充 补充 疏通文意 补充 二.讲授新课 1、介绍孔子和《论语》 孔子(前551一前479)名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。在我国思想文化史上具有重要的地位，具有深远的影响。南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。 2、生字注音 亦yì 说yuè 愠yùn 罔wǎng 殆dài 识zhì 厌yàn 诲huì 3、教师朗读全文，学生听清朗读节奏的划分、停顿。 4、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通前三则文义。 第一则 (1)指定学生朗读这一则。 第1页 共7页
(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。 “子曰”：子，古代用作对人的尊称，多指男子，这里可译为先生、老师，指孔子。孔子说。 “学而时习之，不亦说乎”：学，学了、学过，后面省略了学的内容；而，顺接连词；时，时常，常常；习，温习、复习；之，代学习的内容；说，通“悦”，高兴，愉快。不亦……乎，表示反问，乎相当于“吗”。学了（什么），并经常温习它，不也愉快吗？ “有朋自远方来，不亦乐乎”：朋，这里指同一师门的师兄弟。有同门师兄弟从远方来（共同学习、研讨问题），不也快乐吗？ “人不知而不愠，不亦君子乎”：人，别人；知，了解；而，转折连词；愠，怨恨，心里不满；君子，这里指有道德修养高的人。别人不了解（自己），可是自己却没什么不满，不也算得上君子吗？ (3)引导学生分析这一则。 这一则包含几层意思？各表明了学习上的什么问题？ 这一则包含三层意思： ①学而时习之，不亦说乎？ 这一层表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事。既讲了学习方法，也讲了学习态度。 ②有朋自远方来，不亦乐乎？ 这一层表明了学须有友。《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋寡闻。”志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事。这一层讲的是朋友间虚心互学的学习态度问题。 ③人不知而不愠，不亦君子乎？ 这一层直接表明了个人修养的问题，其实也表明了学习态度的问题。《论语·宪问》篇孔子说过“不患人之不己知，患其不能也”，可以帮助体会这一层的含意。这一层含蓄地表明了学习要有不求人知、全在进德修业的正确态度。 第一则三句话讲了三个意思，层次分明，言简意赅。 第二则 (1)指定学生朗读这一则。 (2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。 “温故而知新，可以为师矣”：温，温习；故，旧，这里指学过的知识；而，顺接连词；以，把，后面省略了代词“之”；为，作为、当作。温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以做老师了。 第2页 共7页
(3)引导学生分析这一则。 这一则表明了学习上的什么问题，具有什么含意？ 这一则表明了“温故而知新”的学习方法。语言虽简，含意却很丰富。这里的“知新”，包含有两层意思：第一是得到新的体会，即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。这里的“温故”自然也不只是重复阅读，而是在不断复习的过程中，思考探究，获得新体会，掌握新知识。这是一种正确的学习方法。 第三则 (1)指定学生一人朗读这一则。 (2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。 “学而不思则罔，思而不学则殆”：而，顺接连词；思，思考；则，就；罔，通“惘”迷惑不解；殆，危险，这里是“学业上陷入困境”的意思。只学习而不思考，就会迷惑不解；只思考而学习，就会在学业上陷入困境。 (3)引导学生分析这一则。 这一则表明了学习上的什么问题？具有什么含意？ 这一则表明了学习与思考相结合的学习方法。这两句话阐明了学习与思考互相补充、相辅相成的关系。学习是思考的基础，思考是对所学的深入理解，不能忽视任何一个方面。这见解是很精辟的。 5、在理解文意的基础上背诵前三则 三.巩固练习 四.归纳小结 “温故而知新”。当我们回顾这节课学的知识时，我们不难发现，孔子的每一句话，对我们的学习都有很大的启示。 五.作业处理 1、抄写、今译、背诵前三节。 2、说说“不亦说乎”中的“说”、“可以为师矣”中的“可以”，与在现代汉语中用法、意义的不同。 课后回忆 第3页 共7页
集体备课教案
学科：语文 主讲人： 课题 授课说明 课型 课时 教学目的 教学重点 教学难点 教具使用 教学过程： 一.导入新课 检查作业 结合学生回答明确：古汉语中的“说”，有时通“悦”，是形容词；“可以”，多用作两个词，“可”，是“可以”的意思，“以”当“用”、“把”讲，介词。这与现代汉语中的“可以”不同。 《论语》六则 讲读课文 第二课时 4、 理解、疏通、背诵前三则，积累文言字词 5、 总结学习态度和学习方法 6、 总结“而”的用法 释词、口译，分析后三则 补充 补充 疏通文意、“而”用法 补充 二.讲授新课 1、疏通后三则文意 第四则 ①指定学生一人朗读这一则。 ②边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。 “子贡曰：‘孔文子何以谓之“文”也’”：何以，以何。为什么，凭什么；谓之，称他。子贡问道：“孔文子（死后）凭什么被称作‘文’呢？” “子曰：‘敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也’”：敏，聪明；好（ｈàｏ），爱好，喜欢；耻，认为可耻；下问，向不如自己的人请教；是以，因此。孔子说：（“孔文子）聪敏而又爱好学习，向地位比自己低、学识比自己差的人请教而不以为耻，因此（他的谥号）被称作‘文’”。 ③引导学生分析这一则。 这一则中，孔子对弟子进行了什么教育？表明了学习上的什么问题？ 这里孔子借回答子贡提出的问题，教育弟子既要勤学，更要好问，要敢于向不如自己的人请教，取人之长，补己之短；表明了在学习上要有勤学好问、不耻下问的态度。韩愈在《师说》中说：“圣人无常师。孔子师郯子，苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。”意思是说，圣人没有固定的老师。孔子曾向郯子请教官职的名称，向苌弘请教关于音乐的事，向师襄学过弹琴，向老聃问过“礼”的知识。这些人的学识和个人修养都不如孔子。第4页 共7页
这正是孔子对子贡答话的很好的注解。 第五则 ①指定学生一人朗读这一则。 ②边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。 “默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”：默，暗暗，私下；识（ｚｈì），记，记住；之，它，代所学的东西；厌，满足；诲，诱导，教导；何有，有何，有哪一样；于，在。 默默地记住它，学习而不知满足，教导别人而不知疲倦，我有哪一样呢？ ③引导学生分析这一则。 这一则表明了学习上的什么问题？表现了孔子的什么精神？ 这一则，孔子从自述当中教育学生要“默而识之，学而不厌”，表明了在学习上要有踏实刻苦、永不满足的态度。“何有于我哉”这个感叹句，表现了孔子的自谦精神。这样从自勉之中来勉励学生，情真意深，效果自然良好。 第六则 ①指定学生一人朗读这一则。 ②边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。 “三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”：三，在这里表示数量少，不是确数；必，一定；焉，于此，在这里面；善，优点；从，采纳，听从。几个人在一起走，其中也一定有我的老师，选取他们的好的东西加以学习、采纳，他们（身上）不好的东西，（如果自己也有）就加以改正。 ③引导学生分析这一则。 这一则表明了学习上的什么问题？表现了孔子的什么精神？ 这一则表明了学习要有虚心好学的态度。孔子认为，自己周围的人一定有有道德、有学问的人，也一定有有缺点有错误的人。要学习前者的长处，避免后者的短处。也就是像他说过的那样：“见贤思齐”，“见不贤而内自省”。这种学习别人优点、以别人缺点作鉴戒的虚心好学精神，非常可贵。 2、引导学生归纳《论语》六则的内容。 《论语》六则表明了学习上几个方面的问题？ 《论语》六则表明了学习上两个方面的问题。“学而时习之”，“温故而知新”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，各从不同侧面表明了学习的正确方法。“有朋自远方来”，“人不知而不愠”，“敏而好学，不耻下问”，“默而识之，学而不厌”，“三人行，必有我师焉”，各从不同侧面表明了学习的正确态度。 3、引导学生总结本课出现的“而”字的几种用法。 本课出现的“而”字有几种用法？ 本课出现的“而”字有三种用法：顺承 转折 修饰 第5页 共7页
初中七年级上册语文课件第六单元《论语》六则《论语》六则(1)
