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接到学校的任务，说让我今天再单独做班主任工作经验交流，可以说是诚惶诚恐，其实在座的每位班主任，每位老师都有自己独特的管理经验。我作为一名普通的班主任，经验谈不上，今天更不必说什么理论，今天我说的只能算是将自己工作的心得和体会拿出来与大家一起分享，不足之处还望多多指教。
我是2002年来到学校，2003年9月开始接手班主任，中间因为要小孩断开两年，以后一直干班主任。在这十几年班主任工作中，我从一开始的懵懂到今天的游刃有余，从昨天班级评价的倒数到今天班级评价的前几名，我这两天仔细疏理了一下我的一些认识和做法。下面，我在以下几个方面与大家交流：
一、形成具有凝心力的的班级目标
如果说信念是一个人的立身之本，那么目标就是一个班级前进的基石。优秀的班集体要想拥有积极进取勇于开拓的凝聚力，良好的班风，首先要设定合理的有规划性的班级最终目标，这个目标是班主任班级管理的目标，也是学生们小学阶段自身要达到的目标。所以班级目标可以将班级的每一个人紧紧地联系起来，让师生心往一个地方用，劲往一个地方使，不断进取。并且班级目标也是分步实现的。每一学段有个初步目标。每学期又有一个细化目标。并且我们平时还有班级的活动目标、学生个人的目标。就这样一步一步去实现班级最终目标。
而设定好的目标最好的呈现方式就是班徽、班训、班规以及班风。 班徽是一个集体的标志，大到国家有国徽，小到学校有校徽。同样一个班集体也应该有自己的班徽。其实班徽的设计过程就是班级向心力形成的过程，开学初，我基本上是在班会课上就号召大家设计我们班的班徽，我们的班徽基本上都是有寓意的，实际上就是代表着大家共同的心愿。比如我们一零级这个班徽，大家认为他们就是一群勤劳的小蜜蜂，在学校这个大花园里，快乐的生活。一五级的这个班徽呢，他们认为他们都是一个个红星宝贝，他们就是一个快乐的大集体，一起奔跑，一起向前。而我这一级班徽，同学们在设计的时候提出的寓意也很好，他们觉得他们就像向日葵一样要永远心向太阳，追求美好，于是起了一个名字叫向日葵中队。所以说一个班徽，它的设计形成本身就是一个团结向上，集体合作的过程。
班训是一个班集体目标的凸现与浓缩，是一个班集体团结一致、奋发向上的精神源动力。作为班级文化建设的一项奠基工程，班训有约束作用，也是一种善良的警示；班训有激励作用，也是一种温和的规劝；班训有教育作用，也是一种亲切的教诲。
在班级管理中，一个好的班级规章制度，可以帮助学生形成规则意识、公平意识、平等意识。班规的设定要遵循以下两个原则：针对性和阶段性。
针对性是设立目标要根据班级的实际情况而定，比如我上一个班级，因为班上调皮捣蛋的学生较多，所以我们制定的其中一条班规就是：“每天做一件让老师赞赏的事情。现在班级迟到的现象频出，针
对这一现象我们制定的一条班规是“上学不迟到”。
阶段性指的是要根据学生的不同阶段的能力程度制定相应的规章制度。比如同样都是对上课的规定，低年段我们可以只要求他们上课坐好，积极举手；而中高年级我们便要提高难度，要求学生善思善言。
大海航行靠舵手，班级前进靠目标，在合理正确的目标引领下，学生会越来越爱自己的班级，班级的凝聚力也会越来越强大。就会形成良好的班风，班级目标就会一个一个的去实现。
二、行之有效的目标桥梁
目标的实现，离不开班主任的工作措施，我认为这几年好的做法有以下几点：
1、处理好与学生、与科任教师、与家长的关系。
班主任要学会在班级中改变角色，为学生服务。我认为班主任应是孩子们的妈妈，从入学开始帮助他们如何在校园行走，帮他们熟悉校园，如何向老师问好，如何与同学们相处，到不小心磕到碰到，我们都是第一责任人，我们为孩子们的安全和行为负责，给予孩子们无私的关爱。我们还是导师，我们上好自己的专业课和班会课，在课堂上充分发挥自己的魅力，让学生亲其师信其道，在无形中学会知识和形成优秀的品质，给予孩子们知识的力量；我们还是孩子们的朋友，不要认为他们是小毛孩，什么都不懂，其实他们人小鬼大，你的一个眼神他就可以体会出你是咋想的，所以我一直把他们当小大人看，和她们做朋友，一起商量班级事务，你别说，他们会格外听话，还帮你
出主意。比如昨天上语文课，遇到惆怅一词，我们班同学问“老师，惆怅什么意识啊？”我灵机一动，就把我要交流又不知如何做举例为惆怅，我这时以为孩子们都明白了，本想讲下一个题，忽然我们班常瀚宇同学站起来说“老师，你应该想想哭婆婆的故事，换个角度去想，你去交流因为我们表现好啊，是四张大奖状换来的，你应该感到高兴！”我听完之后那个感动啊真的是语言无法形容的，其实在他心里真把我当成了朋友，平等地与我对话，所以我给予孩子们尊重与信任。我觉得老师还应该是法官，当班级事务难处理或同学们有矛盾了，我要了解事情的真相，正确的处理好同学们之间的矛盾，处理是要了解事情的真相，不偏不倚，给予孩子们公平公正。班主任还应该是警察，了解班级每个学生的家庭情况，并且能及时洞悉学生的变化，及时调整他们的心态。那一天，我上了一节道德与法治的公开课，让孩子们感受了妈妈的孕育不易，以及亲人对他们的养育不易，当时在课上引起了孩子们的共鸣，很多孩子哭了。但是大部分孩子一下课已经心情恢复正常了，可是我们班小却哭起来没完，这个孩子我一直对他关注很多，因为他爸妈在他很小的时候就离婚了，现在又各自组建了家庭。我把他搂在怀礼，让她哭完后了解了他一直哭个不停原因，原来是他妈妈很长时间没来看他了，他想妈妈了，于是我及时与他家长取得联系，解了孩子对妈妈的相思之苦我给予了孩子应有的关注。所以我觉得班主任要在这几种角色中不断变化，给孩子以尊重理解和帮助，那必然孩子们也会给予我们最大的幸福。
俗话说得好“一个好汉十个帮”，班主任工作也一样，他需要任课
老师的支持、理解与帮助。班级的管理工作，除了班主任认真组织、具体指导、严格管理以外，与科任教师的集体教育也是密不可分的。因此，发挥班主任的作用，处理好科任教师的关系，调动科任教师的积极因素，是做好班级管理工作，提高教育教学质量的关键。
作为班主任要有为科任教师服务的意识，经常与科任教师交流班级情况，交流到每一个孩子，让对方都能深入了解近期学生动态，而且邀请科任教师参与班级管理，更好地形成班级教育合力。我觉得我与我班科任教师是工作上的好搭档，生活中的好朋友。
班主任还要处理好与家长的关系，每位家长面对的是一个孩子，而我们教师面对的是全班的孩子，家长的角度是他自己的孩子，而我们班主任的角度是全班孩子，所以有些事情会因为出发角度不同，不免会产生不同的意见，这就需要班主任去有效地与家长沟通。
我觉得接班初要敢于推销自己,赢得家长对自己的信任。尤其接班后的第一次家长会就显得格外重要。要让家长们相信我这位新老师是一位可以令他们信任的老师，只有让家长信任老师，甚至佩服我这位新老师，他们今后才会积极配合老师做好孩子的教育工作。我会毫不谦虚地告诉家长们我曾经取得的成绩，我的教育教学能力，让他们了解了我，除此之外，我还清晰地阐述我对本班学生的教学、教育设想及准备进行的一些活动，给家长一份信心，让他们相信，他们孩子的班主任有能力教好他们孩子的老师，只有家长对你产生足够的信任，他们才会在今后的教育教学过程中积极配合老师，而这种信任也会对他们的孩子，我们的学生产生良好的心理作用，最终也给了我这
班主任经验交流材料
