中考开卷考试下历史复习策略及运用
内容摘要：面对中考开卷，我们应该怎样进行中考复习呢？一、注重基础，重视考试说明，回归书本。二、注重能力的提高，精选习题，综合运用，强化训练。三、掌握一定的解题技巧，注意新题型的变化。中考历史复习应以课程标准为核心，以教材为本，紧扣中考说明，扎实基础，全面系统地指导学生做到“四看四抓”，也就是看目录、看课文、看插图、看大事年代表，抓基础、抓重点、抓线索、抓网络。不要让学生死记硬背，要融会贯通地学习历史知识，运用历史知识，唯有这样，才能教有所获，学有所得，从而使学生在中考中能取得好成绩 。 关键词： 历史 开卷 复习 策略 正 文：
中学历史是一门以陈述性知识为主要认知目标的课程，记忆量大，因而死记硬背曾一度被当作最好的复习方法。随着教育教学改革的不断深入，考试形式的改革也正在逐步兴起和推广。语文、政治、历史等学科的中考试题，近几年逐步趋向开放，有些省市已采取开卷形式，并取得了较好的成效，这种创新受到了广大师生们的欢迎，那么，面对中考开卷，我们应该怎样进行中考复习呢？靠死记硬背显然是不可能的，哪要想取得好成绩，就必须掌握更科学的方法。 一、注重基础，重视考试说明，回归书本
实行开卷考试之后，历史基础知识的考查仍然是试卷的一个重要内容。开卷考试后，很多学生认为基础知识的掌握不那么重要了，届时在考场上“翻书照抄”就可以了，事实上，这种观点是十分错误的。在考场上历史学科就有六本书，还有大量的复习资料，况且有很多题目的答案并不是仅仅靠翻书就可以找到的，还有很多考查能力的题目需要大量的时间来思考和组织答案。因此，如果题题都翻书，就没有充足的时间来完成考试内容。所以开卷考试形式下的历史复习，要求学生一定要在老师的引导下加深对历史问题的理解。仅靠笔记、翻书是很被动的，而且考试中就算是考查重点知识，只要一转换思考角度或结合当今实际，考生就会束手无策。这就要求我们在平时复习时要夯实基础，对一些重要的历史人物、历史事件和一些基本的历史结论、历史线索、历史规律和发展过程必须熟练掌握。知识是能力的载体，离开了基础知识的学习，所谓能力就会成为无本之木，无源之水。因此，教师要认真研读课程标准、考试说明，依据教材逐册、逐课地进行全面复习，但是，要注意的这并
第1页 共4页
不是上新课。也就是说要在教师的指导下，提示出这节课的线索和主要内容，理清史实和概念。教学方法要突出一个“精”字：即教师课堂用语要精炼，线索要清楚，重点要突出，逻辑性要强。教学过程中要辅以条理化的板书（包括提纲和图表），以增加直观性。如在复习人教版版的：“美国的诞生”一课时，可分为以下几个步骤，首先指出几个重要的时间要素：（1）1775年4月，（2）1776年7月14日，（3）1777年10月，（4）1781年10月，（5）1783年，（6）1789年；其次引导学生围绕这六个时间，回忆美国历史上发生的重要事件；其三是引导学生看书，反复琢磨教材，消化吸收，掌握重要的史实。第四是通过课堂检测，强化学生基础知识。这样一来，学生基本上掌握了美国独立战争中的重要史实。又如在复习第二次世界大战时，我们可以先让学生自己看书，梳理1939年、1940年、1941年、1942年、1943年、1944年、1945年在第二次世界大战中发生的重要历史事件，再让学生通过制作表格的形式来复习这些知识。这样一来，学生对历史时间、历史事件也更容易记牢。总之，在这个阶段的复习当中，要以教材为本，全面复习，重视基础知识，要通过看、读、写、记等强化训练，让每一课的基础知识都做到落实，做到人人过关。在夯实基础知识的同时我们还必须要重视以下两点：首先要重视理解，历史需要“死记硬背”，但完全的“死记”是行不通的，必须在记忆的基础上进行理解，只有理解了才能融会贯通。其次要重视重大历史事件的原因及影响，因为这通常是出题的“亮点”，尤其是材料题、问答题和综合性试题。
二、注重能力的提高，精选习题，综合运用，强化训练
有的同学认为：“开卷考试要比闭卷考试难。”之所以大家会有这种感受，主要是因为开卷考试以能力立意，即更加注重对学生能力的考查。因此，在中考复习中还要特别重视能力的训练与提高。经过全面系统的复习，学生掌握的知识更为牢固，但知识是零碎的、混乱的、孤立的。为了把知识学活，用活，就需要结合教材，打破体系，比较对照，纵横联系，进行专题复习。因此，在第二阶段复习时，教师要重视学生能力的训练，注意学习方法的指导，注意情感、态度、价值观的体验。这就要求师生双边活动，把已掌握的历史知识前后左右贯通起来，形成知识网络。主要从以下两个方面入手：一方面要把同一时期的政治、经济、文化等方面的知识相联系，这就是“横”的联系。例如，将19世纪60至70年代出现的俄国农奴制改革与日本明治维新进行联系，从两次改革的背景、性质、内容、作用、局限性等方面进行比较，
第2页 共4页
从而有助于学生更好地理解两次改革的异同。另一方面，社会上每一历史事件都是前后联系、一脉相承，要把每一个历史事件前后联系起来，使其知识系统化，这就是“纵”。 复习时还必须要抓住典型事件，理清事件联系中的线索，通过典型事件与线索的结合，从而能够比较清松地把握一个阶段的特征的历史内容，形成网络，这样在解决跨度大的类型题目时，才能放的开，收的拢。例如，复习美国的发展史，我们可以按时间的先后顺序将美国的历史梳理成以下一条线索：美国独立战争——美国内战——美国在第二次科技革命中——美国在第一次世界大战中——罗斯福新政——美国在第二次世界大战中——冷战的实施——新科技革命的影响。我们要将每一时期的历史进行复习、梳理，然后将前后发生的历史事件进行联系，从而让学生能系统地掌握美国的发展历史。但在历史复习的过程中，我们不能单纯地“纵”或“横”地复习，而应纵横联系，形成专题，构成知识网络体系。例如复习人教版的世界历史，可以分为主要资本主义国家的发展史、两次战争史、三次科技革命史、无产阶级革命和社会主义运动史、科学与思想文化史、亚非拉民族解放运动史、近现代国际关系等几个专题进行复习。在复习主要资本主义国家的发展史时既要将英、法、美、德、俄、日等几个国家发展史系统地梳理，又要将这几个国家在同一时期的历史进行比较。复习两次世界大战既要复习大战中发生的重要历史事件，又要对两次战争的背景、性质、后果及战后世界格局等方面进行比较。第三在专题复习时应注意历史与现实的联系，学生情感、态度、价值观的体验。例如在两会期间，我国颁布了《反国家分裂法》，主要是针对台湾问题，那么台湾问题与东西德国又有何区别呢？与美国的南北战争又有哪些相同点呢？总之，在专题复习时要让学生多动手、多动脑，让学生通过列表、编写提纲等多种形式，让学生将历史知识前后上下、东西南北贯通起来，构建知识体系，形成知识网络。只有这样，学生的掌握的历史知识才不易遗忘，才不会混淆。最后，在复习时老师还要注重培养学生认识和评价历史人物、历史事件的能力。在历史中考中，很多地方就出现了评价华盛顿、拿破仑等历史人物和罗斯福新政等历史事件的题目。那么，我们应该怎样评价这些历史人物和历史事件呢？首先要做到“全面、准确、客观”，其次要做到要“史论结合，言之有物，言之有据，以理服人。” 所谓“全面、准确、客观”就是要实事求是地评价这一人物或事件在历史上的作用和影响。对于某些人物和事件，既要看到其对人类历史发展的积极影响，也要看到其局限性。所谓“史论结合，言之有物，言之有据，以理服
第3页 共4页
九年级历史中考开卷考试复习策略及运用
