教育信息化是实施ft区教育扶贫有效途径

教育信息化，没有电脑，也教出了好成绩的学生。至于让学生适应信息化时代的社会，则是高中、大学的教学任务。小学中学可不考虑。

三、教育信息化是摆脱教育贫困的有效方法和手段。 随着我国信息化建设和应用水平的不断提升，信息技术作为一种先进生产力，逐渐成为实施教育扶贫的有效手段。教育扶贫常被视为 “造血式”扶贫的一种方式，是针对贫困地区的贫困人口进行教育投入XX资助服务，以贫困地区人才培养作为主要方式，使贫困人口的科学文化素质以促进当地的经济和文化发展，并最终摆脱贫困的一种扶贫方式。在教育扶贫方面，教育信息技术存在诸多优势：学校方面，

可以通过网上培训、互联网授课等多种途径，提高教师的专业素质水平。可以提供优质的学习与教学环境、改善学习手段来实现教育的公平公正。可以支持和发展终身学习，提高人们的素质水平和竞争力等； 对ft区老百姓脱贫致富，也有很多优势：教育信息化对所有年龄段的人都适用，而且和语言、文化、环境这些因素也没有多大的关联，也不受学习时间和地点的限制，只要有网络有手机的地方，就会有机会学习。

教育贫困地区的义务教育学校，要改变教育贫困现状，在教育信息化方面从以下几方面抓落实：

（一）不断提高ft区人们对教育信息化的认识，营造信息化氛围。这是一个改变观念的过程，需要很长时间不懈努力才能做到的。特别是提高社会人员和学生家长的认识。学校要与政府配合，充分发动社会的力量，在文化中心、图书室或者社区机构（村委会）等组建一批

精通教育信息化技术的志愿者，让他们通过闲暇时光向社会上的老人、孩子或者文化程度不高的家长教授信息技术的知识和技能，让他们对 教育信息技术有一个初步的了解和掌握。还可以通过各村的成人文化 技术学校，开展对农村家庭明白人的信息技术培训，由家庭明白人来 带动家庭老人和小孩的信息技术学习。只有他们主动去使用信息技术 去解决生活和产业发展中的问题了，学习信息技术社会氛围就形成了。学习会了信息技术，学生的兴趣可以通过网上学习得到发展。学校的 音乐、美术在师资不全的情况下也可以通过网络开展教学。

（二）提高学校信息化设备的配置标准，完善维修或售后服务体系，拨足维修费用。教师备课机、学生用机、电子白板、网络设施等电子设备，在使用的过程中，会出现各种故障，需要更换或维修，这就需要大量的费用。如果这些设备的标准高一些，出现故障的机率会大大的减小，换代的年限会长些。ft区义务教育学校的设备维修成本是城镇的几倍，主要是运输成本。由于本校或本镇没有技术力量，要送到县级地区维修，导致维修时间长，维修成本高。只有这些计算机、电子白板和网络的正常运行，使之使用达到常态化，才能提高师生使用计算机和网络资源的效率，以及完善教育信息化评估与检测、政策实施过程和达成效果，发展教师和学校使用信息技术的能力，促进移动学习。

（三）学校要加强教师培训力度，完善培训机制。教育贫困的焦点在学校，教育脱贫的主阵地还是在学校，教育脱贫的主力军是教师，要想改变教育贫困现状，对教师的信息素养培训必不可少。对教

师开展信息技术方面的培训，要做好培训目标的制定、内容的安排 、课程的设置和效果的评价以及培训后的评价工作。

在培训内容上，主要加强教师在应用信息技术提高课堂教学能力方面的培训。信息技术一旦进入课堂，必然会带来学习方式的转变， 但是最重要的还是要提高课堂教学的能力。在培训过程中，要注重培养教师积极参与培训的兴趣。ft区学校教师具有人员少，分散广，年龄跨度大，单打独斗式培训总是会减弱他们学习的积极性。促进数字弱势群体教师的信息技术能力提升，特别是较高层次的信息技术能力的学习和掌握，要跨地域组建团队，由一名技术能力较强的具有领导职务的人担任队长，带领团队教师，利用网络开展数字化信息技术方面的尝试和体验，让他们从中体会到乐趣，进而能够运用信息技术开展有意义的学习和研究活动。在培训的方式中，还可以采用帮带的方式，即教育主管部门鼓励城区的信息技术力量雄厚的学校对ft区教师结成学习帮扶对子，ft区学校选派年青的、技术较强的教师参与城区学校的信息技术研究活动。城区学校派教师担任ft区学校信息技术培训团队的副队长，主要对在教育信息化培训过程中所存在的问题和难点，进行有效地指导和帮助。教师的信息化程度提高了，学生的信息素养自然能在教师的带领下得到提高。最后还要完善培训教师信息技术应用能力的评价制度方面的调查和研究，要对教师信息技术应用能力的培训进行定性和定量相结合的综合评价模式，主要从教师培训前的能力现状和学习需求、培训课程内容的掌握程度、网络研修的合格率、实践成果等方面进行综合评价和分析。

教育脱贫在民生脱贫致富中起着关键性的作用，大幅提升贫困地区教育基本公共服务水平，阻断贫困代际传递，实现贫困ft区发展愿景，是教育脱贫的标准。教育信息化能做到“以学生为中心”，了解ft区贫困学生在学业方面的态势，也能识别个人要成长方面的精神面貌和生活变化等状态，为帮助贫困学生量身定制个性化的教育解决方案奠定基础，提升ft区学生的整体素质，阻断和减弱了贫困的延续。教育信息化通过ft区贫困地区学校和教师的数据信息，在扶助资金投放 、学校建设、 教师培训和课程发展方面做到精准，促进学校教育质量不断提高。教育信息化针对被帮扶对象的学习风格学习内容采取精准的措施，可根据不同个体特点设计、提供相关课程，给予相关学习指导和技术上的帮扶，让被帮扶者的学习效能得到充分提升，大力发展产业，实现精准脱贫。对贫困ft区而言，教育扶贫是全面脱贫的关键，而教育信息化则是实现教育扶贫的有效路径。