外研版中职国规英语教材基础模块第一册
Unit 5 Let’s Do Some Shopping!
一、单元整体解读及分析
Unit 5 Let’s Do Some Shopping! 单元Let’s Do Some Shopping! 是一个包容性很大的单元，除了“购物”话题内容 本身，它和学生之前所学过的“欢迎、问候、数字、颜色、服饰”等内分析 容有很大的关联性。学生即将迎来五一长假和母亲节，购物是很多学生的选择；对于旅游专业的学生而言，今后的工作中常常会遇到外国人在景点购物需要帮助的情景。因此，该话题是一个既实用又能很好地与学生所学专业相结合的话题，从而能很好地激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学活动中很容易进行相关的情境设置；通过该单元的学习，学生在自主探索和合作学习的过程中，在逼真的购物情景活动中体验、实践、参与、合作与交流，感受英语与日常生活、工作的密切联系；满足学生将来工作的需求，提高学生综合语言运用的能力，培养学生的创新精神。 学生本单元的授课对象是我校旅游专业一年级的学生。该专业学生相对来说情况英语口语基础较好，对将来的就业岗位来讲，语言应用主要体现在口语分析 交流能力上；经过近一年职高英语的学习，他们已经掌握了一些常用英语口语交流的知识和技能，具备了简单英语会话的能力。师生之间彼此都比较了解，建立了很融洽的关系，学生形成了较好的学习方法和习惯，自我学习和探究能力都较强。在此单元之前，学生已经学习了“欢迎、问候、数字、颜色、服饰”等话题，为这一话题的学习和延伸打下了很好的基础。该专业学生的就业岗位主要在一些旅游景点和五星级大酒店，该话题是他们将来就业后很常用的的内容，这也将很好地激发他们学习的兴趣。 课时整个单元内容进行有效整合并划分为6课时，每个课时为40分钟。我校划分 的英语课是2节连堂上的，所有教学设计也是以2个课时为单位进行的，每次课都有一个明确的主题和任务。整个单元从学生的兴趣出发，通过创设情景，给出不同的任务，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，很好地培养学生的语言交际能力，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习积极性，使学生学有所获。通过本节课的学习，使学生掌握关于购物的基本句型；能熟练运用有关挑选物品、询问价格、做出决定等购物的交际用语，学会礼貌购物和安全地在网上购物；了解西方国家的购物文化。 具体安排如下： 第1、2课时： Topic: What do you want to buy? Main Contents:
从复习巩固之前学过的数字、颜色、尺寸等内容切入，展开常见商品英文单词尤其是和本专业相关的旅游景点纪念品的英文名称的学习；展示购物过程中常见的英语表达，包括挑选物品、询问价格、对所见物品的喜欢或不喜欢，做出购买决定等购物的交际用语。运用所学语言知识，分别从售货员和消费者不同角度进行实地模拟购物。课型为听说课。 第3、4课时： Topic: Let’s go shopping. Main Contents: 以shopping list为载体，通过创设不同的购物情景，给出不同的相关任务，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，很好地培养学生的语言交际能力和创新能力，也体验到不同的购物文化。同时，在购物情境中通过具体的表达，融入对一般过去时态的学习。课型为读说课。 第5、6课时： Topic: What can you do? Main contents： 以“购物不理想”情境为切入点，比如：商品有污渍，尺码不对，颜色不对等，通过要求退换货等学习比较级和最高级的基本运用；拓展网上购物的情境，为提高学生知识的广度，特别附加了一些主要西方国家货币的英文名称和货币兑换的知识，很好地为专业技能服务，学生学习到更多更广的相关常用交际用语。课型为综合活动课。 二、分课时教学设计
第1-2课时
能力目标：用所学语言知识，分别从售货员和消费者不同角度进行实地模拟购物。 知识目标：掌握常见商品的英文名称，尤其是和本专业相关的旅游景点纪念品的英文名称；以及购物过程中买卖双方常用的英语表达。 情感态度价值观：礼貌购物，热情接待，树立正确的金钱观和购物观。 1. 常见商品的英文名称，尤其是和本专业相关的旅游景点纪念品的英文名称； 2. 购物过程中买卖双方常用的英语表达。 购物过程中“讨价还价”的英文表达。 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 情境设置
学习 方法 教学 媒体 同伴互助学习 多媒体展示台、PPT课件、商品实物 教学过程 预设 时间 2’ 2’ 教学 教师活动 环节 Warming 1. 课前发动同学将扑克牌up 做成单词卡，正面是任一件商品的英文及发音，并Who is 有一个例句；反面是相应who? 的中文。注意这些商品分别关于：服饰、日用品、景点纪念品、数码产品，以便学生分组。 （资源自备：单词卡） 2. 和学生做“Who is who?”的游戏。规则是教师问“Who is …?” (任一单词卡上的单词)。 3. 下发同桌学习记录表。 （资源自备：学习记录表，见“附件一”） 同伴间学习的每一部分都要在此表上为对方打分 Group 1．拿起秒表，告诉同学们forming 在1分钟内，按要求，拿着单词卡坐到相应的位置上。 2．形成了4个团队，分别是Group 1：服饰；Group 2：日用品；Group 3：景点纪念品；Group 4：数码产品。 3．以下每一次回答都将成为团队间的竞争，答对的给相应的小组加分。 学生活动 1.每人领取单词卡，理解并会读、会说单词卡上的英文单词和相关例句。 2. 被问到的同学在3秒钟内站起来根据自己拿到的单词卡回答：I am…. 没有及时回答的同学要给大家表演个节目。 设计 意图 复习巩固之前学生所学的单词，为下面的内容做好热身准备。 师生得到交流，营造轻松的课堂气氛，建立和谐的师生关系。同时，复习这些单词也为新课的学习做准备。 1. 听到“go”，开 让 学生动始找位置，坐下。 起来，为 下面活动 的开展分 小组。 2. 学习新同伴手里的单词卡。
最新-中职英语教材(外研版基础模块)第一册教学设计Unit5Let’sDoSomeShopping!免费 精品
