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幼儿园家园共育策略研究
作者：毛荔娟
来源：《读写算》2024年第20期
摘 要 在幼儿的实际成长中，幼儿教师和家庭都是重要的影响因素，家园共育是现阶段幼儿教师实际工作中要解决的关键性问题，让孩子在家园共育的机制下成长，帮助孩子各方面保持健康积极的状态，是提升幼儿教育整体水平的重要途径。现阶段在家园共育中还是有一些问题存在，教师要积极转变自身的教育观，探索家园共育的策略。 关键词 幼儿园教师;家园共育;策略研究
中图分类号：G612;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2024）20-0041-01
家园共育是现阶段幼儿教育的一种趋势，因为幼儿在不断的成长中，不仅仅教师有教育的任务，家庭也是对幼儿产生的影响的关键性因素，幼儿多数的时间还是在家庭中度过，若是只重视园内的教育，忽视了家庭教育，幼儿的成长中会出现更多的问题，教师要加强对家园共育的重视，让幼儿在园内和家庭两个方面处于健康的氛围和环境中，从而更加健康成长起来。 一、家园共育中存在的问题 （一）教师和家长主次的问题
现阶段家园共育是幼儿园和家庭的共识，但是二者的角色分配以及主次问题还是很多人忽视。其实在家园共育中，双方是平等和合作的关系，家长对教育机构会有着不同的期望，但其实目标是一致的。家长普遍上认为，学前教育就是考虑如何让孩子更加健康地成长，成为一个对社会以及家庭有用的人才。还有很多的家长认为孩子没有健康成长，是因为教师能力不足，幼儿园不够负责，将责任全部推到教师以及幼儿园的身上，这是不妥的，这是双方没有进行有效沟通的体现。在家园共育中，家长以及教师有着不同的出发点，也有不同的考虑角度，这样就导致出现不同的观点，教师在家园共育中将教学工作放在重心位置，希望家长可以积极配合，家长则是需要孩子可以学习到更多的知识和本领，更早懂事。因此教师并不考虑家长的实际需求，家长不清楚教师的想法。 （二）重视知识传授轻视能力培养
在家园共育中多数的家长重知识，轻能力的培养，对孩子非智力因素的忽视。认为在园内孩子主要是多识字，多学习一些诗词和英语等。只要孩子的学习成绩好，就是聪明的表现，也会得到亲友的羡慕。但其实这是对家长虚荣心的满足，忽视了非智力因素方面的成长，对孩子
幼儿园家园共育策略研究
