Unit 3 My friends 第四课时
教学内容：A Let’s learn 教材分析
1、本节课是第三单元的第四课时，在前面第二单元A部分Let’s talk 描述书包颜色和特点的基础上让学生再进一步学习形容词描述人的外貌特征，具有承前启后的重要作用。
2、本节课教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题符合小学生需求，语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。 学情分析
1、认知发展分析：小学四年级学生对英语已经有初步的认识和了解，累积了一定的词汇和句型，因此本节课主要采取直观教学和任务型教学方法来进一步激发学生的英语学习兴趣。
2、认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点主要是不能很好地把新旧知识结合起来，比如描述“best friend”时还没能流畅地把几个外貌特征加上形容词来一起表达。 教学目标
1、能听懂、会说My friends is …. He/She has …hair.并能在实际情境中运用。 2、能听、说、认读friends,long/short hair,strong,quiet,thin 等单词和词组。 3、能适当利用一些形容词描述自己的朋友。 教学重点和难点
1、让学生理解“best friend”是“最好的朋友”.
2、 强调“I have a pen. He/She has a pencil.”句型中“有”的用法。 3、提醒学生一般情况下hair不加s和a。 4、规范书写本课单词和重点句型。 教学过程
Step 1：Warm-up 1、师生日常对话。
2、反义词游戏：教师说出一个形容词，如big,请学生快速说出它的反义词。 设计意图：
通过热身活动让学生放松并把注意力集中到英语课堂上，在愉快的氛围中开始今天的课程。
Step 2： Presentation
1、当以上反义词游戏结束时，教师将食指放嘴边示意学生安静：”Be quiet !”让学生跟读。然后让几个学生轮流向其他同学发指令。
2、教师指向自己说：Look at me,please. I have long hair. 而后请一名男生站到讲台前，指向这名男生说：He has short hair.让学生跟读“ hair”并强调“ hair”不能加“s”。
教师指着王勇描述“He has short hair. He is strong.”让学生跟读“ strong”再指着白源昊描述“he has short hair. he is thin.让学生跟读“thin.”让学生明白strong和thin的意思。
教师指向自己问：can you introduce me to others？教师提示学生从教师的所带科目、姓名、年龄、外貌、穿着和性格来描述。
请两个具有相反特征的学生到讲台前，其他学生一起描述他们的特征。“He is strong.He has short hair,big eyes…强调 has的用法。 跟读录音。
Step 3：Practice
游戏: Who’s your best friend?让学生描述自己最好的朋友的特征，其他学生猜是谁，没猜对的就问Who is he/she? 设计意图：
通过猜“Who’s your best friend?”来巩固新知并复习旧句型“Who is he/she? He/She is…”.
2、画一画：学生根据教师的指令画出一个动物或一个人的外貌特征，看谁画得又快又 。 设计意图：
通过画图让学生进一步理解新知识，并能听懂指令。 看看谁写的最漂亮
让学生拿出英语练习本，规范书写本课单词long hair、short hair、brown shoes、a green bag。然后传阅各自的书写，选出书写最规范、最漂亮的书写，奖励小红心一个。
4作业
1、回家把朋友的特征描述给家长听。 2、按模板写短文My Friends
I have a good friend.Her/His name is ......She/He is ...years old.She/He is.....(用形容词tall、short、strong、thin来描述).She/He has ......(用形容词big、small描述眼睛等).She/He has ......(用本课单词和短语描述其外貌和穿着).She is.......( cute/friendly......)
Unit 3 My Friends
She/He has long hair/short hair.
模仿范例写例句教学案例
