关于0-3岁婴幼儿早期教育的现状和对策

关于0-3岁婴幼儿早期教育的现状和对策

单位：苏州太湖国家旅游度假区中心幼儿园 邮编：215164 作者：徐云

【摘要】: 积极推进0-3岁婴幼儿早期教育已经成为全球化的发展趋势。但是，0-3岁婴幼儿的教育的现状存在很多问题，0-3岁婴幼儿的教育主体、教育途径、教育投入都不容乐观的。针对如上问题，提出了一些解决的对策。 【关键字】: 0-3岁婴幼儿;早期教育现状；

对0-3岁婴幼儿实施早期教育是关乎民族、国家乃至人类未来兴衰的重要举措。联合国教科文组织在学前教育国际协商会议上提出：“学前教育要下延到0岁。使学前教育真正成为终身发展打基础的促进儿童身心发展的一切保育、教育活动。”积极推进0-3岁婴幼儿早期教育已经成为全球化的发展趋势，我国也掀起了相关的研究热潮。

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一、问题的提出

学前教育是国家确立的基本教育制度之一，是现代国民教育体系

的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。0-3岁婴幼儿早期教育是学前教育的重要环节，是整个教育的起点和开端，业已成为新时期深入实施教育现代化工程的重要内容。重视婴幼儿早期教育，积极发展学前教育，对促进婴幼儿的后续学习和终身发展，提高国民整体素质具有十分重要的意义。随着社会和科学的发展，人们越来越多地关注儿童的发展。让每个儿童都接受良好的早期教育，为他

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们一生的发展奠定基础，已经成为全社会共同的责任。

0-3岁婴幼儿早期教育是一个崭新的领域，也是一门艺术性的工作。近年来，我们吴中区在大力加强学前教育工作的同时，积极探索0-3岁婴幼儿早期教育工作。今年区政府将0-3岁科学育儿工作列入政府实事工程，充分利用全区幼儿教育资源，建立起区镇（街道）两级婴幼儿早期教育服务网络，建设了区科学育儿指导中心和各镇（街道）分中心。目前幼儿教育设施建设大都已基本完成。与此同时，加快了对育婴师的培训，目前已有120多人经培训合格获得国家育婴师资格证书，为早期教育的开展提供了师资保障。

二、0-3岁婴幼儿早期教育的现状分析 1、0-3岁婴幼儿的教育主体

目前，3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少，绝大部分的0-3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的，都是无目的地自由玩乐，是由父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷和保姆看护的，这些看护者没有受过基本培训，是凭借自己的主观经验带孩子，而家庭中保姆的文化层次偏低，基本上不懂得应对孩子进行必要的早期教育，他们多数是以照顾孩子生活为主的保护角色出现在孩子面前的，更多关注的是孩子的健康发育，对孩子的成长阶段的特点不够了解，因此也谈不到有目的的指导和训练。只有小部分3岁以下孩子的入托，所以， 0-3岁孩子的早期教育存在诸多问题。“挖掘孩子潜能始于零岁”的观念成为多数孩子家长的共识，由于现在多是独生子女，父母在孩子的问题上输不起，现代父母的文化层次越来越高，他们对待孩子的成长越

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来越趋于科学和理性，希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导教育自己的孩子成长。

2、0-3岁婴幼儿的教育途径

很多家长不知道如何来教育孩子，对待孩子应使用什么样的方法，对孩子的反映应采取怎样的措施??对于这些问题，一个重要原因是目前他们没有或很少得到孩子早期教育的指导，多数家长的育儿经验是从父母那里学来的，一部分家长是从书上或媒体里得到一些方法，但对于自己孩子的适宜性差，效果甚微。因此，所有家长的态度都是鲜明一致的，他们强烈需要在居住的社区得到科学的、可操作的、多方面的早期教育指导，比如亲子活动、咨询、讲座、玩具图书馆、妈咪俱乐部以及网络服务等。

3、0-3岁婴幼儿的教育投入

现在的父母会满足孩子的大部分愿望，有的父母甚至孩子要什么就买什么，对孩子物质上的满足大大超出了教育投入。所谓教育投入是指对孩子成长发展中时间和精力上的投入程度，父母对孩子的成长与发展关注程度很高，期望值偏高，并不等于他们对孩子早期教育的投入高，例如：虽然家长都会保证有一定时间陪伴孩子，有近6成的家长能做到每天陪孩子玩3个小时以上，但他们并不知道应该如何与孩子沟通和交往，不知道这一年龄的孩子需要什么样的游戏。因此，他们只是一味满足孩子物质上的需求，对孩子精神上的支持、鼓励与帮助很少。目前城镇地区有不足10%的孩子家长会利用双休日带孩子去一些早教机构接受训练和指导，参加一些亲子活动，然而，参加这

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