英语教案外研社《新标准英语》(三起)第五册Module9Unit

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教案设计

一、 教案背景 1. 面向学生： □中学 □小学 2. 学科：英语 3. 课时：1 4. 教具准备： 自制课件，单词卡片，课本，表示各种感觉的图片，录音机，“金太阳”配套朗读材料 5. 学生课前准备： （1）预习单词，清楚意思。 （2）初读对话，了解对话大意。 （3）让学生提出自学中遇到的问题。 二、 教学课题 外研社《新标准英语》（三起）第五册Module9 Unit1 1、知识与技能目标： （1）能掌握四会单词（有关情感）：sad，bored，angry，hungry，happy，thirsty，tired，surprise，feel。能根据情境，图片或老师的指令说出相应的单词或做出相应的反应。 （2）能够在实际生活中运用所学的语言知识法有关情感的话题进行交流，表达个人情感，如：What’s the matter？Are you feeling--- ？I feel--- I’m--- 2、过程与方法目标： （1）让学生在交流有关情感话题的过程中，培养自主学习的能力，养成积极运用所学英语进行表达和交流的习惯。 （2）让学生用所学的语言知识了解他人的情感活动，交流有关信息，培养学生获取信息和处理信息的能力。 （3）通过自编自演生活情景剧等活动培养学生积极与他人合作的能力。 3、情感目标： （1）让学生在交流和活动中体会学习英语的乐趣，培养学生积极参与的学习态度。 （2）鼓励学生小组合作，自编自演情景剧，培养学生的责任感和合作意识。 三、 教材分析 本课是外语教学研究与出版社《新标准英语》三年级起点第五册第九模块第一单元。主要围绕情绪和感受进行表述和回答，依次呈现词汇：feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, 及主要句型：Are you feeling... 表达自己的情绪感受或询问他人的情绪状况，本课通过询问玲玲的情绪感受，学会询问他人的情绪状况 1. 重点 （1）掌握有关情感的单词：happy，sad，angry，thirsty，hungry，tired，bored，surpised。 （2）能集合生活灵活运用以下句型进行交际： Are you feeling --- ？ Yes，I am。 No，I’m not。 I feel --- I’m --- What’s the matter？ 2. 难点 可编辑

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（1）能正确记忆并拼写有关情感的单词。 （2）能结合生活有关情感的话题进行交流。 四、教学方法 小组合作讨论法、游戏法、讲授法 五、教学过程 外研社《新标准英语》（三起）第五册 Module9 Unit1 Are you feeling sad? 一．热身导课 1.Sing a song: 《Clap your hands》 2.Greeting: T: Good morning, boys and girls. Ss:…… Today, I’m your new English teacher. I’m very happy. OK, this class we’ll have a competition. We have four groups, if you do well, you can have a star. 二．呈现新知 （一）呈现单词 1. T: Now, I’m feeling happy.(Look at me,加表情) Do you know “feeling”? This morning I didn’t have breakfast, I’m feeling hungry. 单词卡片教学feeling，强调“ee”发音。按节奏齐读→逐个读→齐读 2.（出示课件）T: Now, I’m feeling happy. But he isn’t happy. He is feeling sad.（出示表情图片并表演）Look at me, my hand can control the voice from low to high. 表情卡片教学sad，领读→齐读（变化声音） 3. T: Now, I have no things to do. I’m feeling bored.（出示表情图片并表演） 单词卡片教学bored, 提醒注意汉语意思和“or”的发音。领读→齐读（变化声音）→抽查读 4. T：You, look at me. Listen to me carefully.（表演生气的表情）I’m feeling angry.边表演边领读。 （二）巩固单词 1. Game1: Show me your feelings. T: I’m feeling happy. Are you feeling happy? S: …… 学生表演表情，教师询问，学生回答。 2. Game2: Guess my feelings. 教师表演表情，学生询问，教师回答。 3. Game3: 开火车练习 每组找一排的学生，一个表演表情，后面的一个猜，逐个练习。 （三）教学对话 T: Do you know her? Yes, she is Lingling. Do you want to know her feelings？Let’s listen to the tapes. 1. 一听对话，听前给出问题（课件），听完小组讨论，回答。 2. Listen and repeat. 利用“金太阳”配套朗读材料，让学生看录像跟读。 三．拓展总结 1. Game1: Who can help me? 先利用单词卡总结所学单词，然后找一名学生与教师示范。教师从学生手中抽一张单词卡，举在头顶，根据学生表演猜测是哪个单词，猜对后用此单词造一个句子。随后，让学生表演。 2. Let’s chant. 总结所学的句型，齐读自编韵律诗。 可编辑

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Sad, sad, sad，he’s feeling sad. Bored, bored, bored, she’s feeling bored. Angry, angry, angry, they’re feeling angry. Happy, happy, happy, we’re feeling happy. T: I hope you’re happy every day. 3. 评出获胜小组。 四．布置作业 1. Read the dialogue. 2. Ask your parents’ feelings. 六、 教学反思 1.注意捕捉教学细节。例如在教学angry这个单词时，发现有一个学生走神了，这时我说，“You, look at me. Listen to me carefully.”同时表演生气的表情。这样在提醒学生认真听讲的同时，还加深了学生对angry单词的记忆。由此可见，教学细节虽然小，但是在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，却举轻若重。 2.与学生的交流应该是真实的，而不仅仅是课堂用语的需要。本课中我在与学生交流时伴随的鼓励的眼神、击掌等肢体语言，加上表情的表演，这些都极大的激发了学生参与活动的积极性，使师生的交流，超出语言的交流而升华到情感的交流。 3.使用各种方法，激发学生兴趣。在教学单词时，利用手势控制声音，激发了学生的朗读兴趣。多种游戏的设计，更活跃了气氛，让学生在轻松愉悦的氛围里学习英语。 七、 教师个人介绍 省份：山东 学校：青州云门书院双语学校 姓名：袁晓军 职称：中学二级教师 电话：18953617892 电子邮件：Yuanxj7811@163.com 通讯地址：山东潍坊青州东门大街53号 请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 自98年工作以来，本人一直从事英语教学工作。先后参与了多项国家、省、市级课题的研究，在2008年被授予青州初中英语教学能手称号，2008年被评为青州市优秀教师，2010年被评为青州市优秀少先队辅导员，2011年在青州市小学英语优质课评选中，荣获第一名。

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